Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Место учебной и производственных практик в структуре общеобразовательной программы университета

Читайте также:
  1. Begin {начало основной программы} . . .
  2. Begin {начало основной программы} . . .
  3. I неделя практики
  4. I. 2. 2. Современная психология и ее место в системе наук
  5. I. Цели и задачи музейной практики
  6. I. Цели и задачи учебной дисциплины
  7. II. Время и место проведения.

Основная образовательная программа бакалавриата в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование предусматривает организацию учебной и производственной (педагогической) практик.

При разработке и реализации образовательной программы была определена единая стратегия построения данных видов практики. Необходимость такой стратегии обусловлена тем, что:

¾ различные виды практик являются составной частью программы подготовки будущих педагогов и представляют собой целостную систему;

¾ практики отражают существенную (а именно - практическую) составляющую общей образовательной программы, наряду с теоретической подготовкой;

¾ выделение двух видов практик (учебной и производственной) на разных этапах подготовки бакалавра предполагает установление взаимосвязей между этими видами с учетом усложнения задач и содержания;

¾ определение общей стратегии при построении различных видов практик не исключает того, что каждая из них является завершенным элементом образовательного процесса, имеет свои определенные цели и задачи, а также ожидаемые результаты.

Системный (взаимосвязанный) характер практикам придает и ориентация современного педагогического образования на реализацию компетентностного подхода.

Исходными принципамипостроения содержания практик выступают:

- связь с теорией: содержание и виды деятельности бакалавров определяются кругом теоретических дисциплин, изучаемых на данном этапе вузовского обучения;

- развивающая направленность: ведущей задачей практической подготовки является развитие педагогических компетенций и индивидуальных творческих возможностей будущих педагогов, способных в дальнейшем осуществлять работу с детьми младшего школьного возраста в современных учебных заведениях различного типа.

Основные виды деятельности, в которые включаются студенты в процессе прохождения практики – педагогическая; культурно-просветительская. Базой для всех видов деятельности служат теоретические знания, полученные в университете. Изучение психологии, педагогики, специальной педагогики, анатомии и физиологии, основ преподаваемых наук и методик преподавания русского языка, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения, музыкального и физического воспитания обеспечивают психологическую, педагогическую и методическую подготовку будущего учителя начальных классов.

Областью профессиональной деятельности бакалавров являются: образование, социальная сфера, культура.

Объекты профессиональной деятельности - обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

В ходе практики студент должен научиться решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в ФГОС ВПО и обладать следующими профессиональными компетенциями:



в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся;

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

Загрузка...

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности;

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

Система выделенных компетенций даст возможность бакалаврам в будущем успешно осуществлять учебно-воспитательный процесс в школе.

Практика по направлению 50100.62 Педагогическое образование в структуре образовательной программы университета носит комплексный, усложняющийся, непрерывный и творческий характер. Она проводится в определенной системе:

- учебная практика на 2 курсе;

- производственная (педагогическая практика) на 3 и 4 курсах.

В рамках учебного плана ГОУ ВПО ЧГУ на освоение учебной практики отводится 3 зач. ед. (2 недели) в течение 4 семестра. Содержание учебной практики непосредственно готовит бакалавров к прохождению производственной практики.

На освоение производственной(педагогической)практики в рамках учебного плана ГОУ ВПО ЧГУ отводится 9 зач. ед. (6 недель) в течение 6 семестра, 6 зач. ед. (4 недели) в течение 7 семестра, 6 зач. ед. (4 недели) в течение 8 семестра (очная форма обучения).

Таким образом, учебная и производственная практики отражают существенную (а именно - практическую) составляющую общей образовательной программы наряду с теоретическим обучением бакалавров и являются важным этапом в подготовке будущих педагогов.

 


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Введение | Функции руководителя практики, групповых руководителей и методистов. | III. Заключительный этап | Отчетная документация | Требования к критериям оценки студентов-практикантов | Приложения. В помощь студенту-практиканту | Оценка письменных работ по русскому языку | Методические рекомендации к анализу урока русского языка. | Методические рекомендации к анализу урока математики | Методические рекомендации к анализу урока окружающего мира |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Роль практики в условиях многоуровневого образования| Цели и задачи учебной и производственной (педагогической) практик

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.068 сек.)