Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Введение. Организация практики в начальной школе

Читайте также:
  1. I. Введение
  2. I. ВВЕДЕНИЕ
  3. I. Введение
  4. I. Введение
  5. I. Введение
  6. I. Введение
  7. I. Введение

Организация практики в начальной школе

 

 

Учебно-методическое пособие

для студентов по направлению 050100.62 Педагогическое образование

профиль подготовки Начальное образование

 

Череповец 2011

 

Рассмотрено на заседании кафедры начального образования, протокол № 1 от 30 августа 2011г.

Одобрено редакционной комиссией Института педагогики и психологии ЧГУ, протокол № от 2011

 

 

Организация практики в начальной школе: Учебно-методическое пособие для студентов по направлению 050100.62 Педагогическое образование. Профиль подготовки Начальное образование.

 

Составители: Ильичева В.А. - к.п.н., доцент каф. начального образования, Ильинская И.В. - к.п.н., доцент каф. начального образования, Савичева Т.Е. - доцент каф. начального образования, Чистякова Н.Н. - к.п.н., доцент каф. начального образования, Яковлева Е.В. - д.п.н., профессор каф. начального образования.

 

Рецензенты:

К.п.н., доцент кафедры педагогики Першина Т.В.,

д. п. н., профессор кафедры начального образования Бурова Л.И.

 

Научный редактор: д. п. н., профессор кафедры начального образования Яковлева Е.В.


 

Оглавление

Введение

1. Роль практики в условиях многоуровневого образования

2. Основные требования к организации практики в университете

2.1. Место учебной и производственной практик в структуре общеобразовательной программы университета

2.2 Цели и задачи учебной и производственной (педагогической) практик

2.3. Формы и место проведения практики

2.4. Основные требования к организации практики по направлению подготовки

2.5. Функции руководителя практики, групповых руководителей и методистов.

3. Учебная практика на 2 курсе.

3.1 Содержание учебной практики

3.2 Отчетная документация

4. Производственная (педагогическая) практика на 3 и 4 курсах

4.1. Содержание производственной практики на 3 курсе

4.2. Отчетная документация

4.3. Содержание производственной практики на 4 курсе

4.4. Отчетная документация

5. Методика переаттестации практики (для студентов заочной и заочной (сокращенной) форм обучения)

6. Требования к критериям оценки студентов-практикантов.

7. Приложения. В помощь студенту-практиканту

7.1. Приложение 1. Требования к ведению педагогического дневника

7.2. Приложение 2. Требования к заполнению индивидуального плана

7.3 Приложение 3. Структура конспекта зачетного воспитательного мероприятия.

7.4. Приложение 4. Рекомендации к подготовке внеклассного мероприятия

7.5. Приложение 5. Методические рекомендации к анализу воспитательного мероприятия

7.6. Приложение 6. Критерии оценки письменных работ младших школьников

7.7. Приложение 7. Подготовка студента-практиканта к уроку и структура конспекта зачетного урока.

7.8. Приложение 8. Методические рекомендации к анализу уроков

7.9. Приложение 9. Критерии оценки за зачетный урок студента-практиканта



7.10. Приложение 10. Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики личности ребенка

7.11. Приложение 11. Методические рекомендации по составлению характеристики классного коллектива.

7.12. Приложение 12. Примерная схема отчета студента по итогам педагогической практики

7.13. Приложение 13. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

7. 14. Приложение 14. Список литературы

 

 


Введение

Выявление эффективных путей практического овладения бакалаврами опытом профессиональной педагогической деятельности является одной из основных задач в условиях многоуровнего образования в университете. Важным звеном в профессиональном становлении будущего учителя начальных клас­сов является практика. Именно в процессе практики появляется уникальная возможность соединить теоретическую подготовку студентов с их практической деятельностью.

Разработанное авторским коллективом учебно-методическое пособие включает основные требования по организации и проведению учебной и производственной (педагогической) практик студентами по направлению 50100.62 Педагогическое образование (профиль подготовки Начальное образование) и методические рекомендации к осуществлению учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками.

Загрузка...

Содержание разных видов практик строится с учетом современных принципов обучения и воспитания, носит интегративный характер и предполагает: изучение специфики организации учебно-воспитательной работы с младшими школьниками; моделирование и проведение внеклассной работы; анализ нормативной документации; выполнение методической и исследовательской работы; изучение личности школьника и коллектива. Разработанное содержание практик отвечает требованиям ФГОС ВПО, общеобразовательной программе университета, Положению о практике в ЧГУ и позволяет сформировать у будущих педагогов комплекс психолого-педагогических компетенций: коммуникативных, организаторских, исследовательских.

Представленный материал поможет студентам создать целостное представление о прохождении практики с усложнением задач и содержания практики от курса к курсу. В функциональном отношении пособие выполняет роль связующего звена между теоретическим обучением в вузе и будущей самостоятельной работой студентов в школе.


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 175 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Место учебной и производственных практик в структуре общеобразовательной программы университета | Цели и задачи учебной и производственной (педагогической) практик | Функции руководителя практики, групповых руководителей и методистов. | III. Заключительный этап | Отчетная документация | Требования к критериям оценки студентов-практикантов | Приложения. В помощь студенту-практиканту | Оценка письменных работ по русскому языку | Методические рекомендации к анализу урока русского языка. | Методические рекомендации к анализу урока математики |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Задача 2| Роль практики в условиях многоуровневого образования

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.018 сек.)