Н_а_м_е_ч_а_ю_щ_и_е_ _с_и_с_т_е_м_ы_ _п_р_е_д_с_т_а_в_л_е_н_и_я_

Позвольте мне кратко объяснить, что такое системы представления, - длятех, кто этого не знает. Как мы заметили в свое время, люди специализируютсяна виде информации, которую они обрабатывают и воспринимают. Если разделитьвоспринимаемую информацию по сенсорными каналам, то мы получаем ее в видезрительных, слуховых и кинестетических (осязательных) кусков. Мы получаемтакже куски обонятельной и вкусовой информации, но эти два канала, какправило, получают не очень значительную часть воспринимаемой намиинформации, за исключением приготовления пищи или еды. В нормальномсостоянии некоторые из нас осознают преимущественно зрительную информацию,другие - слуховую и третьи - кинестетическую. Эти системы мы называемсистемами представления, поскольку они служат для представления нашихвосприятий. Слова, употребляемые для описания наших восприятий, указывают нато, какой сенсорный канал мы сознательно используем. Отметим следующий интересный факт: если попросить_к_о_г_о_-_н_и_б_у_д_ь_ описать его нормальное состояние сознания, а затемописать его измененное состояние, то в этих описаниях нередко используютсяразные системы представления. Например, человек может описать своенормальное состояние как "ясное, _с_о_с_р_е_д_о_т_о_ч_е_н_н_о_е_ <вподлиннике "фокусированное". - Прим. перев.> ощущение самого себя"(зрительные термины), а свое измененное состояние как "_с_л_и_я_н_и_е_ <вподлиннике... - "соприкосновение" - Прим. перев.> со вселенной"(кинестетические термины). Это значит, что если вы знаете, в терминах систем представления,нормальное состояние человека, то у вас есть превосходное указание, какимбудет его изменное состояние - оно будет _к_а_к_и_м_-_н_и_б_у_д_ь__д_р_у_г_и_м_. Если субъект сдерживает свои чувства и _т_в_е_р_д_о__н_а_п_р_а_в_л_я_е_т_ свою жизнь, то вы попробуйте перевести его, например,в измененное состояние, в котором он будет воспринимать преимущественнозрительные образы. Допустим, человек приходит и говорит: "Я_ч_у_в_с_т_в_у_ю_, что хотел бы перейти в транс, потому что очень уж многоеменя задевает, а иногда я _р_а_з_д_р_а_ж_а_ю_с_ь_, и вот, мне хотелось быпочувствовать себя не так _н_а_п_р_я_ж_е_н_н_о_ и _с_г_л_а_д_и_т_ь_некоторые трудности моей жизни". В этом случае вы получаете тонкое указание,что его восприятие - преимущественно кинестетическое. Джен, подойдите, пожалуйста, ко мне. Расскажите мне_ч_т_о_-_н_и_б_у_д_ь_ о вашем доме. Джен: Там очень красивый вид на океан - это просто прекрасно. Она доставляет мне зрительную информацию, и я могу с уверенностью начатьговорить о зрительной информации. Это подойдет к ее опыту. Как вы помните,метаприем - это подстройка и ведение: подстройка к тому, что субъект ужеделает, а затем ведение его к _ч_е_м_у_-_н_и_б_у_д_ь_ другому. "Что-тодругое" означает переход к системам, которыми он обычно не пользуется. Это ибудет для него измененным состоянием. Пожалуй, я начну с некоторого контекста, доставляющего приятныезрительные впечатления. Я уже знаю, что Джен любит вид океана. Скажите,Джен, любите ли вы берег моря? Джен: О, да! Приглашаю вас последовать за мной, с открытыми или закрытыми глазами,когда я опишу вам переживание... берега моря... Если бы вы могли в самомделе... подойти к берегу моря... в такой день, как сегодня... то преждевсего вы заметили бы... посмотрев вверх... вы отчетливо видите... ясный светнеба... Вы видите тучи, плывущие по небу... и когда вы смотрите кругом... вырадуетесь... прозрачности воздуха... и вы смотрите вниз и видите...поверхность пляжа... и когда вы стоите так... и смотрите на пляж, где выстоите... вы видите ваши ноги... и вы чувствуете... как ваши ноги...стоят... на песке... И когда вы смотрите вокруг... на океан... вы видите волну... заволной... они катятся с горизонта... к вам... и каждая имеет свойсобственный вид... особенную форму... особенный цвет, когда она плещет... Икогда вы смотрите, как волны... движутся к вам... вы замечаете... как ветерсдувает пену с каждой волны, когда буруны разбиваются о берег... И когда высмотрите на эту пену, вы ощущаете... влажность воздуха... когда бриз дуетвам в лицо... И если бы вы сделали пару шагов... в воду... и ощутили быпрохладу воды, журчащей у ваших ног... и лодыжек... и вы в самом деленаслаждаетесь этим... И если вы посмотрите вдоль пляжа, вы увидите знакомую фигуру... вы недумали увидеть его здесь... и вы машете ему... и он зовет вас... напоминаядругое время и место... и _ч_т_о_-_т_о_ очень приятное и удивительное... изтого переживания... вы радуетесь переживанию... и учитесь... из него..._ч_е_м_у_-_т_о_ полезному для вас... И когда вы будете готовы... неторопясь, как вам удобно... вы возвращаетесь... Какой вид коммуникации я здесь применил? Женщина: Кажется, главным образом зрительную коммуникацию, и еще вымного раз переходили от нее к кинестетической и обратно. Достигли ли вымомента, когда остановились бы на кинестетической? Я достиг бы его, если бы продолжил наведение. Когда я двигаюсь туда иобратно, я проверяю, может ли она следовать за мной. Вы можете представитьсебе это как словесный аналог совместного дыхания. Я дышу некоторое времявместе с нею, а затем изменяю мое дыхание. Если она следует за мной, у меняесть раппорт: я могу вести, могу развивать дальше любое требуемоепереживание. Кстати, как я узнал, что она может следовать за мной? Сказав несколькопервых фраз, я уже знал, что она способна идти за мной. Как же я это узнал? Мужчина: Ее голова двигалась в такт вашим указаниям. Да. Когда я сказал ей, что она смотрит вверх, она приподняла голову.Когда я сказал, что она смотрит вниз, она опустила голову. Когда я сказал,что она смотрит на волны, она оглянулась на волны. Ее телесные реакцииуказывали, что она испытывала подсказанные мною переживания. Я получилдостаточно информации, показывающей, что у меня есть раппорт. А затемвозникает вопрос: сохранится ли раппорт, если я переключу систему? Ответ:попробуй и выясни это. И вот я заставил ее посмотреть вниз на пляж. А затемя сказал: "И вы чувствуете песок у вас под ногами". Джен: Да, я почувствовала. Женщина: А если бы вы перевели ее в другую систему, вы бы там остались? Да. Тогда я говорил бы главным образом о ее телесных ощущениях. Когдаона входит в воду, она чувствует журчание воды... и влажность воздуха... иветер дует ей в лицо. Сначала я развиваю зрительное изображение, говоря, где она находится, азатем нахожу точку _н_а_л_о_ж_е_н_и_я_ зрительного образа и некоторой другойсистемы. Если, например, в данном случае она смотрит вниз на пляж и видитсвои ноги на песке, то она чувствует при этом, как ее ноги опираются опесок. Если она смотрит вокруг и видит, как ветер сдувает пену с бурунов,она чувствует при этом, как бриз обдувает ее лицо. В любом переживании есть зрительная, слуховая и кинестетическаяразмерность. Вы начинаете с любой системы представления, какую вампредлагает субъект. Это подстройка: присоединение к модели клиента. Затем выприменяете простую словесную формулу: "Вы видите тучи, проходящие по небу...и когда вы смотрите, как движутся тучи, вы чувствуете на вашем лицедуновение бриза". Вид движущихся туч вызывает мысль о ветре. Точка наложениязрительного образа движущихся туч, гонимых ветром, и кинестетическойсистемы, в которую я хочу ее перевести, - это ощущение бриза на ее лице.Словесная формула здесь такая: "Когда Х, Y", где Х - подстройка, а Y -ведение. Женщина: Насколько я заметила, вы только один раз применили слуховуюкоммуникацию. Вы сказали ей, что она слышит зовущего ее друга. По какойпричине вы не подчеркивали слуховые восприятия? Я в этом не нуждался. В нашей культуре слуховая система редко достигаетполного развития, за исключением музыкантов. Я мог бы включить слуховыеэлементы в ряде других мест: звук ветра, звук волн, разбивающихся о берег. Я хотел бы провести различие между наведением и использованием.Наведение состоит в продолжении зрительного восприятия, затем наложениикинестетического, и если она следует за мной, в продолжениикинестетического, что приведет к радикальному изменению состояния еесознания. Когда это произойдет, и когда я получу физиологические признаки, окоторых уже говорилось, тогда мне останется лишь построить заново полноепереживание. Тогда я включу все три системы. Я заставлю ее подойти к другомучеловеку, протянуть к нему руки, коснуться его, внимательно посмотреть наего (или ее) лицо и заметить выражение этого лица, а затем слушать, что этотчеловек захочет ему сказать. Потом я использую эту фантазию, со всеми тремясистемами представления, в качестве матрицы любых желательных для насизменений. Женщина: Здесь была слуховая помеха. У кого-то громко щелкнулмагнитофон, и я удивилась, почему вы не использовали этого. Конечно, это вампомешало. Это помешало мне, но не ей. _О_н_а_ этого не слышала. Я знал это, потомучто она не реагировала. Не было изменений в ее дыхании, в ее цвете кожи, вее мышечном тонусе. Поскольку не было реакций, было бы нелепо об этомговорить. Женщина: Но если бы она услышала этот звук, как вы включили бы его внаведение? "И есть беспокоящие звуки, даже на пляже". Мужчина: А можно было включить раскачивание ноги? Я мог бы это сделать. Я мог бы вызвать у нее раскачивание на пляже. Этобы превосходно действовало. Я мог бы использовать раскачивание ноги, илидругие части ее поведения, и это был бы хороший выбор. Но нет надобностиприменять _в_с_е_ хорошие приемы в каждом наведении; можно ограничиватьсятем, что дает вам требуемую реакцию. Джен: Я помню, что нога у меня качалась, и тогда я знала, почему, атеперь не знаю. Каким образом она может восстановить эту информацию, пользуясь тем жепринципом наложения систем представления?.. Джен, покачайте снова ногой.Закройте глаза, покачайте снова ногой и обратите внимание на зрительноевпечатление... Немного быстрее. Джен: Я вижу только человеческие лица. Как я вспоминаю, я истолковал это таким образом: когда она это делала, унее была возрастная регрессия - она стала маленькой девочкой на пляже.Взрослые и дети _п_о_-_р_а_з_н_о_м_у_ раскачивают ногами. Теперь она качаланогой довольно взрослым образом. Но в измененном состоянии она делала этобольше - _п_о_-_д_е_т_с_к_и_. Она была снова маленькой девочкой на пляже.Представляете ли вы, сколько вам было лет, когда вы были на пляже? Джен: Столько же, как сейчас. Она _с_к_а_з_а_л_а_, что ей было столько же лет, как сейчас, но в то жевремя она продемонстрировала мне несловесные изменения лица и голоса,характерные для возрастной регрессии. Таким же образом я описал бы, как онакачала ногой раньше. Итак, есть ли вопросы об этом виде наведения? Мужчина: Я не помню, с чего вы начинали. Вы задали ей _к_а_к_о_й_-_т_о_вопрос? Да. Я сделал нечто чрезвычайно полезное. Я спросил: "Любите ли вы ходитьна берег моря?", и заметил ее реакцию. Если бы я автоматически предположил,что она любит ходить на пляж, то я мог бы ошибиться, если, например, онавидела в три года, стоя на пляже, как утонула вся ее семья. В этом случаепляж оказался бы плохим местом для успокоительного наведения. Правило состоит в следующем: надо выяснить, какой системой представлениячеловек обычно пользуется в нормальном состоянии. Некоторые используют всесистемы, и в таких случаях можно начать с любой. Но в условиях стресса - атерапия является как раз таким условием - люди обычно бываютспециализированы. Это составляет часть того затруднения, от которого ониищут помощи. По отношению к данной проблеме они бывают специализированы втой или иной системе представления. И часто оказывается достаточно ввестидве других системы представления, чтобы они приобрели некоторое новоеповедение. Вы можете сделать это с помощью наложения. Наложение всегда видно во всем, что мы делаем. Не только наложение однойсистемы представления на другую, но также наложение при переходе от внешнегок внутреннему. Один человек говорил мне: "Я выполняю наведение старазличными способами". Я заинтересовался этим и просил егопродемонстрировать все способы, какие он может себе представить. Оказалось,что все они с формальной точки зрения были _т_о_ж_д_е_с_т_в_е_н_н_ы_. Прикаждом наведении он пользовался одной и той же последовательностью: внешеезрительное восприятие, внутреннее зрительное, внешнее кинестетическое,внутреннее кинестетическое, внешнее слуховое, внутреннее слуховое. Егонаведения имели каждый раз другое содержание, но он всегда применял принаведении один и тот же _п_р_и_е_м_. И хотя у него лишь однапоследовательность, он весьма эффективный гипнотизер, в смысле достиженияобычных результатов традиционного гипнотизера. Здесь, где вы работаете в группе, вы можете начинать с любой системы,если только вам не попадается партнер с уже выработанной сильнойспециализацией. И все же, сделайте следующий предварительный шаг, чтобы вточности провести то, что вы будете делать на практике: спросите человека о_ч_е_м_-_н_и_б_у_д_ь_ из его предыдущей жизни, обратите внимание, какимисказуемыми он пользуется, и примените вначале эту систему. Дайте четыре илипять описаний в этой системе, а затем найдите точку наложения, чтобыперевести его в другую систему.

Дата добавления: 2015-07-24