Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV. Изучение нового материала

Читайте также:
  1. I. Историческая работа сообразно её материалам
  2. II. Закрепление и обобщение пройденного материала
  3. II. Игровые задания на повторение материала
  4. III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
  5. III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
  6. III. Закрепление материала.
  7. III. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

Даниил Иванович Ювачев родился в 1905 году, в Петербурге, в семье дворянина-народовольца, бывшего политзаключенного, отсидевшего в тюрьме и отбывшего ссылку на Сахалине.

Будущий поэт свободно говорил и читал по-немецки и по-английски. Он получил образование в таком учебном заведении Петербурга, где преподавание велось на иностранных языках.

 

Чармс - впервые подписался он под шуточным стихотворением в 1922 году. И в английском, и в немецком языках это слово оз­начает «обаяние», «прелесть», по-французски это звучит- шарм. Тогда, в юности, поэта привлекало именно это человеческое ка­чество. После школы Хармс учился в электротехникуме, а ве­черами становился актером, выступая на эстраде под именем Даниэля Шармса. Он очень выразительно читал стихи, прекрасно чувствовал ритм, имел актерский дар, неплохо пел, играл на му­зыкальных инструментах, оригинально рисовал.

Современники Хармса вспоминают, что он очень любил ро­зыгрыши, проделки, шутки не только в поэзии, но и в жизни. В комнате Хармса стоял предмет, который удивлял всех при­ходивших - он состоял «из железок, досок, пустых папиросных коробок, пружин, велосипедных колес, веревок и консервных банок». Сам он объяснял, что это машина, которую ему захо­телось иметь в доме, - то есть никак не объяснял. Управдом не переставал удивляться, что жилец постоянно меняет таб­лички с именем на двери. Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами. Среди множества псевдонимов есть такие: Карл Иванович Шустерлинг или Пустерлинг, Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и другие. Чаще всего повто­рялось имя Хармс.

В середине 20-х годов прошлого века Д. Хармс и его дру­зья - Александр Введенский, Юрий Владимиров, Николай За­болоцкий - объединились в литературно-поэтическую группу ОБЭРИУ (написать на доске) - это расшифровывалось как «Объ­единение реального искусства».

Поэтов часто спрашивали - почему в конце буква У? «По­тому что, потому, что кончается на У!» - отвечали они. Для веселья. Все участники этой группы считали себя шутами, и по­эзия их была шутовской. Они сочиняли небылицы, считалки, выдумывали новые слова, писали бессмысленные стихи, экс­периментировали и выдумывали. Во взрослой поэзии это было трудно. Их не понимали. Даже начали бороться с такого рода искусством: поэты подвергались арестам и ссылкам. Зато их заметил и оценил С.Я. Маршак - он активно привлекал новых поэтов и писателей в детскую литературу. И он не ошибся. Эта группа поэтов сделала журналы «Чиж» и «Еж» самыми попу­лярными в те годы.

2. Чтение детьми статьи О. Александровой о Д. Хармсе.

 

3. Первичная проверка понимания.

- Что вы запомнили из моего рассказа о Данииле Хармсе?

- Каким вы себе его представляете?

- Как вы думаете, пбнравятся ли вам его стихи?

- Какими они будут, как вы считаете? (Веселыми, смеш­ными...)



 

4. Первичное чтение стихотворения.

5. Работа с текстом, словарная работа.

Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?

- Оправдались ли ваши предположения о его стихотворе­ниях?

- Что значит «по панели»? (Имеется в виду по тротуару.)

- Какие слова вызвали затруднение при чтении?

- Давайте научимся их читать.

Слова выносятся на доску, читаются по слогам, затем плавно целыми словами. Чаще всего это слова: разойдитесь, сторони­тесь, панель [э].

- Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные сло­ва. Что имел в виду автор, когда их писал? (Дети имитиру­ют звуки машины, самолета и парохода во время игры.)

- Кто играл, во что и как?

- А вы так играете?

- Что помешало игре?

- Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда и целые отрывки текста? (Он тоже играет, только со словами. Получается считалка, задается ритм. На самом деле так и играют — все действия повторяются.)

- В стихотворных строчках обычно не меньше 3—4 слов, а здесь - каждое слово с новой строки. Для чего? (Чтобы мы при чтении выделяли голосом каждое слово, чтобы получалось ритмично, громко. В каждой строчке каждое слово главное, не надо искать, где бы поставить логиче­ское ударение.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

- О творчестве какой группы поэтов вы сегодня узнали?

- О жизни какого человека вы сегодня читали и слушали?

 

- Что вы запомнили?

- С каким стихотворением познакомились?

- Есть ли у этого стихотворения главная мысль или идея? (Нет, это просто игра, так как Даниил Хармс очень любил просто игры и шутки.)


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 447 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: IV. Новая тема | I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания | IV. Изучение нового материала | III. Изучение нового материала | IV. Изучение нового материала | Домашнее задание | I. Организационный момент. Постановка цели урока | II. Проверка домашнего задания | III. Изучение нового материала. Постановка цели урока | III. Изучение нового материала. Постановка цели урока |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока| II. Постановка цели урока. Актуализация знаний

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.016 сек.)