Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.

Вторичная языковая личность как цель и результат обучения иностранному языку. Отечественные и зарубежные подходы к определению компонентного состава и структуры иноязычной коммуникативной компетенции. Содержание понятий «языковая», «речевая», и «социокультурная компетенция. Уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции.

Литература:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.- М., 2006, Стр. 95

2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – Просвещение., М., 2006. Лекция 1. Стр. 3 - 16

3. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе: уч. пособие для студентов вузов и колледжей.- Смоленск. Изд.: «Ассоциация XXI век», 2007 Стр.59 -78

Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.

Содержание понятий «подход», «метод», «прием», «цель», «принципы обучения», «способ», «организационные формы». «средства» обучения иностранному языку. Классификация средств обучения.

Литература:

1. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. –М., 2006 Стр. 6 - 39

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.- М., 2006, Стр. 81 – 88

Средства обучения иностранному языку. УМК как основное средство обучения в начальной и основной школе.

Средства обучения как комплекс учебных пособий и технических приспособлений, используемых в целях обучения языку. Компоненты и структура современного УМК. Принципы организации современного УМК. Требования к УМК и критерии их отбора. Роль учителя в подборе учебных материалов по немецкому языку.

Литература:

1. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2006 Стр.225 – 247

2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – Просвящение., М., 2006. Лекция 2. Стр. 34 - 38

Система упражнений для обучения иностранному языку.

Понятие о системе упражнений. Компоненты системы упражнений: подсистема, комплекс, группа упражнений. Подготовительные и коммуникативные упражнения: упражнения на дополнение; упражнения на расширение; заполнение пропусков; упражнения направленные на обмен информацией; упражнения на соотнесение; упражнения на предвосхищение информации (прогнозирование); ранжирование (упорядочивание); перифраз; «мозговой штурм»; дискуссия; проблемные задания; ролевая игра; проектная работа. Их роль и место в формировании и развитии языковых навыков и речевых умений.

Литература:

1. Упражнения как средства обучения. Часть 1 – 2: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова. Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. № 5, № 6

Дата добавления: 2015-07-20