Читайте также:
|
Урок как единица учебного процесса. Методологическое содержание урока иностранного языка: речевая направленность, функциональность, индивидуализация, ситуативность, новизна. Требования к уроку иностранного языка: коммуникативная направленность, единство целей и задач урока, наличие мотивационных составляющих, творческая активность учащихся, содержательность, результативность. Типы и модели уроков, представленные в отечественной и зарубежной методике обучения иностранному языку. Специфика урока в начальной школе и его планирование. Планирование урока в основной школе. Цели и задачи, основные этапы урока, задания и инструкции к ним, режимы взаимодействия, учебно- методическое обеспечение урока. Анализ эффективности проведенного урока иностранного языка.
51. Учебные материалы и УМК по английскому языку в начальной и основной школе.
Компоненты и структура современного УМК. Принципы организации современного УМК. Требования к УМК по английскому языку и критерии их отбора. Роль учителя в подборе учебных материалов по английскому языку.
52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
Контроль и оценка иноязычной коммуникативной компетенции. Требования к знаниям, навыкам и умениям по иностранному языку по окончанию начальной и основной школы. Виды и формы оценки иноязычной коммуникативной компетенции. Текущий, промежуточный, итоговый и диагностический контроль. Понятия «объективный» и «субъективный» контроль. Контроль и учебный процесс по иностранному языку. Оценка и отметка уровня сформированности знаний и умений по иностранному языку. ЕГС по иностранному языку в школах РФ.
Литература:
1. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М., 2006 стр. 295 - 315
Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности 050303 Иностранный язык (немецкий)
1. Педагогика как наука о воспитании.
2. Целостный педагогический процесс.
3. Понятие о психологии и ее предмете.
4. Методы психолого- педагогических исследований.
5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.
6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.
7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.
8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.
9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.
10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.
11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.
12. Мышление и умственное развитие школьника.
13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.
14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.
15. Сущность процесса обучения.
16. Характеристика основных дидактических систем.
17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.
18. Проблема методов обучения в дидактике.
19. Современные образовательные технологии.
20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.
21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.
22. Цель и содержание воспитания.
23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.
24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.
25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.
26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.
27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.
28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.
29. Основные направления деятельности учителя- классного руководителя. Технология воспитательных дел.
30. Педагогическое общение как психолого- педагогическая проблема.
31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.
32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.
33. Концепция развития языкового образования в школах РФ. Государственный образовательных стандарт и программа обучения иностранному языку.
34. Цели и задачи обучения ИЯ на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.
35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.
36. Средства обучения иностранному языку. УМК как основное средство обучения в начальной и основной школе.
37. Система упражнений для обучения ИЯ.
38. Современные технологии обучения ИЯ.
39. Формирование произносительных навыков.
40. Формирование лексических навыков.
41. Формирование грамматических навыков.
42. Обучение аудированию.
43. Обучение чтению.
44. Обучение устной речи.
45. Обучение письменной речи.
46. Основные принципы обучения иностранному языку в начальной школе.
47. Психологические особенности овладения ИЯ в младшем школьном возрасте.
48. Обучение произношению, лексике и грамматике в начальной школе.
49. Обучение аудированию и говорению в начальной школе.
50. Обучение чтению и письму в начальной школе.
51. Урок иностранного языка в основной и начальной школе.
52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 120 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Педагогическое общение как психолого-педагогическая проблема. | | | Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция. |