Омск 2011

БОУ СПО Омский педагогический колледж № 2

Программа

Государственного экзамена

«Психология и педагогика с вопросами теории и методики обучения иностранному языку»

Специальности 050303 Иностранный язык

Омск 2011

Одобрена психолого- педагогической Составлена в соответствии

предметно- цикловой комиссией с Государственными требованиями

Протокол № ------- от -------- к минимуму содержания и уровню

Председатель ПЦК ___________ подготовка выпускника по

/Копнина Н.В. / специальности 050703

Протокол № ----- от ------- Зам. директора по УР ___________

/Колозина Л. В./

Председатель ПЦК ___________

/Бикметова З. А. /

Пояснительная записка

Государственный экзамен «Психология и педагогика с вопросами теории и методики обучения иностранному языку» является интегрированным и включает содержание учебных дисциплин психолого-педагогического и предметного блоков: «Психология», «Педагогика», «Основы педагогического мастерства», «Коррекционная и специальная педагогика», «Теория и методика обучения иностранному языку».

Объединение учебных дисциплин психолого-педагогического и предметного блоков в государственном экзамене обеспечивает объективную проверку качества подготовки выпускников к профессиональной деятельности.

Билеты на Государственном экзамене включают три задания:

1) вопрос направленный на выявление уровня освоенности системы знаний по педагогике;

2) вопрос направленный на выявление уровня освоенности системы знаний по психологии;

3) вопрос направленный на выявление уровня усвоения теоретического материала по предмету «Теория и методика обучения иностранному языку».

В программе государственного экзамена представлено содержание вопросов, которое может служит выпускнику планом ответа. Это содержание разработано в соответствии с Государственным стандартом среднего профессионального образования и позволит выявить уровень овладения будущими учителями системы знаний о закономерностях становления индивидуальности ребенка, о психолого-педагогических закономерностях построения педагогического взаимодействия ребенка и взрослого, дидактических и воспитательных системах и технологиях, сущности и специфике профессиональной деятельности учителя. Кроме того, выпускники имеют возможность продемонстрировать владение методами психолого-педагогической диагностики, педагогической коррекции, организации групповой деятельности и общения, методами педагогического и психологического анализа проблемы образования, процессов развития ребенка. Теоретические вопросы по «Теории и методике обучения иностранному языку» дают возможность выявить уровень теоретической подготовки и уровень сформированности практических умений студентов для осуществления основных профессиональных функций учителя иностранного языка.

Учитывая то, что «Теория и методика обучения английскому языку» равно как и «Теория и методика обучения немецкому языку» имеют свою специфику и ученые – методологи разрабатывают и трактуют частные методические вопросы в соответствии с этой спецификой, предметно- цикловая комиссия иностранных языков, опираясь на Государственный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050303 иностранный язык, предлагает два варианта вопросов для итоговой государственной аттестации студентов:

1. Теория и методика обучения иностранному языку (английский язык).

2. Теория и методика обучения иностранному языку (немецкий язык).

Такой подход позволяет наиболее объективно определить соответствие знаний и умений студентов, полученных по предмету и требованиями Государственного стандарта.

Форма проведения экзамена устная, время подготовки 1 час 30 мин.

Критерии оценки знаний:

Оценка «отлично» выставляется студентам: полно, правильно и последовательно раскрывшим все вопросы билета, знающих основную методическую литературу по вопросам образования и опирающимся на нее, умеющим отстаивать свою педагогическую позицию.

Оценка «хорошо» выставляется студентам: достаточно полно раскрывшим содержание всех вопросов в билете, не допустившим ошибок при раскрытии теоретического материала, умеющим аргументировать собственную педагогическую позицию.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студентам: испытывающим определенные затруднения в правильности формулирования теоретических положений, допустившим некоторые педагогические ошибки при общем правильном понимании сущности педагогического процесса и психологических основ педагогической деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам: не ответившим на большинство вопросов, поставленных в билете, либо отказавшимся отвечать в связи с незнанием теоретического материала.

Перечень разрешенных к использованию на экзамене наглядных пособий, справочных материалов, нормативных документов и образцов техники.

1. Закон РФ «Об образовании» - Омск, 1996.

2. Программа итогового междисциплинарного экзамена.

3. Учебные программы школы.

4. Воспитательные программы школы (из опыта работы).

5. Выписка из тарифно-квалификационного справочника по должностям работников бюджетной сферы Министерства образования РФ.

Зам. директора по учебной работе:__________________________________

Председатель ПЦК________________________________________________

Вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности 050303 Иностранный язык (английский)

1. Педагогика как наука о воспитании.

2. Целостный педагогический процесс.

3. Понятие о психологии и ее предмете.

4. Методы психолого- педагогических исследований.

5. Личность и ее формирование. Развитие личности школьника.

6. Проблема возрастной периодизации развития психики ребенка.

7. Психолого- педагогическая характеристика младшего школьника.

8. Психолого- педагогическая характеристика подростка.

9. Психолого- педагогическая характеристика старшего школьника.

10. Психологические закономерности развития деятельности. Учебная деятельность школьников.

11. Восприятие как познавательный процесс и первый этап усвоения знаний.

12. Мышление и умственное развитие школьника.

13. Память как познавательный процесс. Развитие памяти в обучении.

14. Внимание как условие успешного обучения. Развитие внимания школьника.

15. Сущность процесса обучения.

16. Характеристика основных дидактических систем.

17. Целевой и содержательный компоненты современного обучения.

18. Проблема методов обучения в дидактике.

19. Современные образовательные технологии.

20. Основные формы обучения. Классно- урочная система.

21. Сущность процесса воспитания. Общие принципы воспитания.

22. Цель и содержание воспитания.

23. Общие методы и приемы воспитания. Технология воспитательного процесса.

24. Проблема коллектива в теории и практике воспитательной деятельности.

25. Управление ученическим коллективом и пути его формирования.

26. Индивидуально- психологические особенности школьника и их учет в педагогическом процессе.

27. Способности личности. Развитие способностей во внеклассной работе с учащимися.

28. Проблема педагогической деятельности в педагогике и психологии.

29. Основные направления деятельности учителя- классного руководителя. Технология воспитательных дел.

30. Педагогическое общение как психолого- педагогическая проблема.

31. Психология педагогической оценки. Контроль в обучении.

32. Роль педагогической техники в успешности деятельности учителя.

33. Концепция развития языкового образования в школах РФ. Государственный образовательный стандарт и другие документы, регламентирующие обучение иностранному языку.

34. Цели и задачи обучения иностранному языку на современном этапе. Иноязычная коммуникативная компетенция.

35. Методика обучения иностранному языку как наука. Основные методические категории и понятия.

36. Система упражнений для обучения иностранному языку.

37. Виды и формы взаимодействия учителя и учащегося на уроке.

38. Формирование произносительных навыков.

39. Формирование лексических навыков.

40. Формирование грамматических навыков.

41. Обучение аудированию.

42. Обучение чтению.

43. Обучение устной речи.

44. Обучение письменной речи.

45. Психологические и физиологические особенности овладения иностранным языком в младшем школьном возрасте.

46. Использование основных концепций при организации процесса обучения иностранному языку в начальной школе.

47. Обучение произношению, лексике и грамматике в начальной школе.

48. Обучение аудированию в начальной школе.

49. Обучение чтению и письму в начальной школе.

50. Модели уроков иностранного языка в основной и начальной школе. Планирование урока иностранного языка в основной и начальной школе. (Общие особенности).

51. Учебные материалы и УМК по английскому языку в начальной и основной школе. Критерии их отбора.

52. Контроль и оценка уровня владения иностранным языком на различных этапах обучения.

Дата добавления: 2015-07-20