Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Исследование статической и динамической координации артикуляционных движений.

Читайте также:
  1. IV. Исследование подсознательного в обществе: аналитическая социальная психология и характерология
  2. IX. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ
  3. V. ОБЪЕКТИВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
  4. VI. АГРАФИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА
  5. VII. АЛЕКСИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ
  6. А. Исследование ассоциативной силы вербальных стимулов
  7. А. Исследование первого типа

Предлагалось 10 проб (см. приложение 1). При выполнении артикуляционных упражнений обращалось внимание на их объем, темп выполнения, точность конфигурации, симметричность, переключаемость с одного движения на другое. А также на наличие синкинезий и гиперкинезов. Степень и качество выполнения упражнений оценивались следующим образом: 1 балл – правильное четкое выполнение движений с точным соответствием всех характеристик предъявляемым; 0,5 - замедленное и напряженное выполнение; 0,25 – выполнение с ошибками, длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации;

0 – невыполнение движения, отказ.

Результаты обследования артикуляционной моторики представлены в таблице, (см. таблица 1.)

 

Таблица 1.

Уровень сформированности артикуляционной моторики.

Высокий уровень Уровень выше среднего Средний уровень Низкий уровень
8 – 10 баллов 5 – 7,5 баллов 4,5 – 7 баллов Ниже 4 баллов
2 человека 5 человек 3 человека 5 человек

 

У большинства диагностируемых детей выявились следующие нарушения артикуляционной моторики:

- недостаточное развитие статической и динамической координации артикуляционных движений, 26%.

- неумение быстро переключаться с одной позиции на другую, 26%.

- неточность движений подвижных органов артикуляции – языка, губ, нижней челюсти, отмечались наличие синкинезий, 33,3%.

2. Обследование звукопроизношения:

Мы использовали предметные картинки, в названии которых предъявлялись проверяемые звуки из основных групп звуков русского языка. Произношение проверяемых звуков уточнялось в начале, в середине и в конце слова (см. приложение 1).

Условно разделили все звуки на пять групп: (1 группа – свистящие С, СЬ, З, ЗЬ, Ц; 2 – шипящие Ш, Ж, Ч, Щ; 3 – Л, ЛЬ; 4 – Р, РЬ) и пятая группа – все остальные звуки, дефектное произношение которых встречается значительно реже: задненебные звуки Г, К, Х и мягкие варианты, звук Й, случаи дефектов озвончения, смягчения, редкие нарушения произношения гласных звуков.

Произношение звуков каждой группы оценивалось в отдельности по следующему принципу: 3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи; 1 балл - в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы; 0 баллов – искажения или замены во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.

Результаты обследования звукопроизношения были представлены в виде таблицы, (см. таблицу 2).

Таблица 2.

Состояние звукопроизношения у дошкольников.

Группы звуков Отсутствие звука Искажение звука Замена звука Смешение звука
Свистящие __ 5 человек 3 человека __
Шипящие __ 4 человека 3 человека 4 человека
Сонорные __ 4 человека 9 человек 1 человек
Остальные группы звуков __ __ __ __

 

В результате, согласно данных таблицы, нарушения произношения звуков у обследуемых детей проявились либо в искаженном воспроизведении тех или иных звуков, либо в замене и в смешении звуков. Нарушенными оказались группы свистящих, шипящих, а также сонорных звуков.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 448 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | Характеристика ОНР | Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР III уровня | Детей с общим недоразвитием речи | ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ | ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ЛЕСКИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ | Исследование грамматического строя речи. | Исследование словаря и навыков словообразования. | ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ | Методы и организация коррекционной работы |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика исследования| Состояние фонематического восприятия (см. приложение 1).

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)