Читайте также: |
|
Под степенью осмысленности — а в более общем виде — под «ассоциативной силой» бессмысленного вербального стимула подразумевают относительную частоту возникновения осмысленных ассоциаций при предъявлении этого стимула группе испытуемых.. Для определения ассоциативной силы бессмысленных вербальных стимулов применялось несколько методов. Мы ограничимся указанием лишь на один из них3.
Методика, использованная Глейзом (1928) при стандартизации слогов и Уитмером (1935) при стандартизации триграмм согласных, состояла в том, что группе испытуемых предъявлялся ряд стимулов, при этом испытуемых просили кратко объяснить, какие ассоциации вызывает у них каждый стимул. Время предъявления различных стимулов сохранялось почти постоянным (2—3 с у Глей-за, 4 с у Уитмера), так же как и длительность интервалов между двумя последовательными стимулами. Определяемая таким метр-дом ассоциативная сила стимула х будет равняться количеству испытуемых (%), ассоциировавших в ходе эксперимента этот стимул со словом или предложением: ассоциативная сила стимула, ассоциированного всеми испытуемыми, будет равна 100%, а стимула, не вызвавшего ассоциаций ни у одного испытуемого, будет равна 0% 4.
Осмысленность материала, научение и память
Эббингауз считал, что заучивание осмысленного материала может исказить результаты экспериментов по памяти. Поэтому он подобрал «бессмысленный» вербальный материал — «бессмыслен-
3 Отметим, что существует совершенно определенное соотношение между полу
ченной с помощью этих методов ассоциативной силой вербальных стимулов и
частотой употребления этих стимулов в словах языка (Андервуд и Шульц,
1960).
4 Другой метод, использованный Ноблом (1952), основан на том, что данный
вербальный стимул (слово языка или бессмысленный слог) обладает тем
большей ассоциативной силой, чем большее число ассоциативных ответов он
вызывает в определенную единицу времени. Критический обзор по этому
вопросу можно найти в работе Андервуда и Шульца (1960).
17—957
Дата добавления: 2015-07-24; просмотров: 226 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Фон Ресторф | | | Б. Влияние осмысленности материала на научение и память |