Личностной тревожности Спилбергера

Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера (С. D. Spielberger, 1970, 1972) различает понятие тревоги как состоя-ния и тревожности как черты, свойства личности. Тревога харак-теризуется различной интенсивностью, изменчивостью во време-ни, наличием осознаваемых неприятных переживаний напряжен-ности, озабоченности, беспокойства, опасений, выраженной акти-вацией деятельности вегетативной нервной системы. Возникает тревога как реакция человека на различные стрессы, чаще психо-генного, социально-психологического характера. Личностную тревожность автор рассматривает как свойство индивида, она яв-ляется конституциональным признаком, относится к предраспо-ложенности. Личностная тревожность — это относительно посто-янное свойство человека видеть угрозу своему благополучию в са-мых различных ситуациях. Личностная тревожность является пре-диспозицией,

облегчающей возникновение реакций тревоги. Шкала тревоги Тейлор, в сущности, направлена на измерение личностной тре-вожности, а не состояний реактивной тревоги.

Шкала Ч. Д. Спилбергера учитывает дифференциацию факто-ров личностной тревожности и реактивной тревоги. Она пред-ставляет собой опросник, состоящий из двух подшкал.

Подшкала личностной тревожности включает в себя 20 утвер-ждений, которые обследуемый должен оценить по 4-балльной системе: «почти никогда», «иногда», «часто», «почти всегда». Примеры утверждений по этой подшкале: я слишком переживаю из-за пустяков; я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей.

Подшкала реактивной тревоги также состоит из 20 утвержде-ний. Из них 10 констатируют, а 10 отрицают наличие тревоги. Оценка утверждений: «нет, это совсем не так», «пожалуй, так», «верно», «совершенно верно». Примеры утверждений по подшка-ле реактивной тревоги: я не нахожу себе места; мне ничто не уг-рожает.

Шкала Ч. Д. Спилбергера крайне проста, она относится к экс-пресс-методикам, и применение ее требует очень мало времени. В СССР шкалу Ч. Д. Спилбергера модифицировал, адаптировал и стандартизировал Ю. Л. Ханин (1976, 1978). Им же получены ориентировочные нормативы: низкий уровень тревоги — 20—34 балла, средний уровень — 35—44 балла, высокий уровень — 46 баллов и выше. Суммарные оценки получаются путем подсчета результатов с помощью ключа, учитывающего инвертированные утверждения. Методика может представить интерес для обследо-вания лиц с широким спектром различных расстройств, особенно больных с депрессивными и тревожно-депрессивными состоя-ниями различного генеза.

В настоящее время разработаны многочисленные тесты тре-вожности, направленные на изучение различных аспектов со-стояний тревожности и тревоги. По-прежнему высокоактуальным остается исследование взаимосвязи черт и состояний тревожно-сти/озабоченности. Наиболее применяемыми являются следую-щие методики: Интегративный тест тревожности — ИТТ (Л. И. Вассерман и соавт., Россия), Тест тревожности для детей (TASC), Специфический кардиологический тест тревожности — SCAI

(Румыния), «Картиночный» тест PETER — Pictorial Evaluation of Test Reactions (Израиль).

Метод Бекмана — Рихтера Разработан D. Beckmann и Н. Е. Richter (1972) для ис-следования личности и анализа социальных отношений, в особен-ности отношений в малых группах. Тест дает представление о том, какими обследуемые видят себя, какими бы они хотели ви-деть себя, какими они видят других, какими их видят окружаю-щие, каким, по их мнению, должен быть идеальный представи-тель той или иной группы. Тест стандартизован на лицах в возрасте 18 лет и включает 3 варианта 40 одних и тех же биполярных утверждений («Я», «Он», «Она»). В опроснике выделяются 6 основных шкал и 2 шкалы тенденций. I. Шкала социального резонанса (от негативного к позитивному). Отрицательный полюс характеризуется непривлекательно-стью, малым интересом к своей внешности, неуважением ок-ружающих, их нелюбовью. Соответственно на положительном полюсе располагаются лица привлекательные, умеющие по-стоять за себя, уважаемые и ценимые другими людьми. Итак, в первой шкале изучается вопрос о взаимоотношении с окруже-нием, определенный аспект социальной роли. Пример утверждений:

Считаю, что мне... 3 2 10 12 3...скорее легко завоевать

скорее трудно Симпатии и других людей.

II. Шкала доминантности (уступчивости). На одном полюсе — лица, легко вступающие в споры, своенравные, нетерпеливые, склонные к доминированию, на другом — уступчивые, редко вступающие в споры, терпеливые. Пример утверждений:

Считаю, что я скорее 3 2 1012 3... скорее предпочитаю

стремлюсь управлять следовать воле,

другими, чем... указаниям других.

III. Шкала контроля (недостаточно контролиру ющие себя — упорядоченные, с высоким уровнем самоконтроля). Для пер-вых характерны неупорядоченность, непостоянство,

Пример утверждений:

Мне кажется, что по 3 2 10 12 3,,скорее необщителен,

характеру я скорее замкнут

общителен...

Две дополнительные шкалы основаны на подсчете зачеркнутых

обследуемым нулей и зачеркнутых троек. В первом случае высокий

показатель рассматривается как проявление эмоционального без-

различия к выполняемому заданию, во втором — указывает, на-

пример, на возбужденное состояние, низкий самоконтроль. Эти

шкалы играют роль оценочных, они характеризуют установку лич-

ности на ситуацию исследования, в каждом отдельном случае по-

вышение количества такого рода ответов требует тщательного ана-лиза. Обследуемый по каждому утверждению отмечает свою лично-

стную позицию. Сумма этих «сырых» оценок переносится на бланк

протокола с помощью специального ключа. Сверху на бланке про-

токола обозначены соответствующие «сырым» оценкам стандарт-

ные единицы. При групповых исследованиях, когда нет необходимо-

сти вычерчивать индивидуальные профили, перевод оценок в стан-

дартные осуществляется с помощью таблицы.

Авторы подвергали результаты исследования психоана-

литической интерпретации, однако они указывают, что такая трак-

товка данных не обязательна, сам по себе диагностический про-

филь не требует каких-либо концептуальных трактовок, он пред-

ставляет просто цепь подтвержденных математическим анализом

связей между отдельными признаками.

При повторном использовании теста в ходе психотерапии

можно убедиться в изменении взаимоотношений между врачом и

больным. Так, при успешности лечения самооценка больного все

больше будет приближаться к оценке его врачом и, наоборот, бу-

дет все больше отличаться, если терапия не приносит больному

облегчения. Оценка врача больным содержит ожидания и уста-

новки, определяемые социальными и социально-

психологическими факторами. В ходе лечения эта оценка также может меняться. Эта возможность применения теста Бекмана — Рихтера была

убедительно показана X. Гоза Леоном (1982), проводившим исследо-

вание взаимоотношений между врачом и больным в клинике неко-

торых психосоматических заболеваний.

Он обследовал больных, страдающих, по М. Bleuler, истинными психосоматозами — язвенной болезнью желудка и двенад-цатиперстной кишки, ишемической болезнью сердца, бронхиальной астмой. В качестве основных методов исследования автор использо-вал тест Бекмана — Рихтера и применявшийся ранее В. А. Ташлыко-вым (1974) метод оценочного конструирования, в котором характе-ристика личности воссоздается путем оценки ее по стандартному на-бору личностных свойств. Исследования X. Гоза Леона показали вы-сокую степень корреляции между этими методиками. Анализ полу-ченных данных позволил автору выделить два образа лечащего врача — сопереживающий и эмоционально нейтральный. Из них первый является идеальным образом лечащего врача, а второй — нежела-тельным. Соответственно были выделены основные типы эмоцио-нального контакта между врачом и больным и формы ролевого по-ведения врача (руководство, партнерство, руководство — партнерст-во). Автор показал, что система взаимоотношений врача и больного в процессе лечения не является стабильной, она представляет крайне подвижный процесс, отражающий роль множества факторов и имеющий большое значение для эффективности лечения, особенно психотерапии. Аналогичные данные были получены В. А. Ташлыко-вым (1974, 1978), изучавшим взаимоотношения между психотера-певтом и больными неврозами.

Важность таких исследований заключается в том, что знание установок больного в отношении лечащего врача, своей болезни и ее лечения позволяет врачу управлять процессом установления оптимального эмоционального контакта, разрабатывать и осуще-ствлять реабилитационные мероприятия.

Дата добавления: 2015-07-20