А. Задания для самостоятельной работы студентов по разделам дисциплины

Тема 1. Понятие истории, формы и способы ее существования в обществе.

Задания для самостоятельной работы студентов:

А) Сгруппируйте по четырем направлениям приведенные ниже афоризмы. Направления:

1) история – занятие полезное;

2) история – занятие вредное и опасное;

3) история – воспитательница души;

4) история – просветительница ума.

Афоризмы:

1. «История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины» (Цицерон).

2. «Глядя в историю, словно в зеркало, я стараюсь изменить к лучшему собственную жизнь и устроить ее по примеру тех, о чьих доблестях рассказываю…» (Плутарх).

3. «Наука истории не есть та неопределенная и бесплодная наука фактов и чисел, которая ограничивается знанием того, когда умер тот или другой бесполезный или вредный миру человек, – наука словаря, отягчающая память, не просвещая ума…» (Вольтер).

4. «Познание минувших времен и познание стран мира – украшение и пища человеческих умов» (Леонардо да Винчи).

5. «Историк напоминает деяния… Картины его полезны для всех веков, для всех народов, для всех состояний: злодей трепещет его пера и нередко обращается на путь добродетели» (Н. М. Карамзин).

6. «Иль в зеркало времен, качая головой,

На страсти, на дела зрю древних, новых веков,

Не видя ничего, кроме любви одной

К себе, – и драки человеков» (Г. Р. Державин).

7. «Мыслящий исследователь вглядывается в памятники прошедшего для того, чтобы найти в этом прошедшем материалы для изучения человека вообще, а не для того, чтобы погрозить кулаком покойнику Сидору или погладить по головке покойника Антона» (Д. И. Писарев).

8. «В истории мы узнаем больше фактов и меньше понимаем смысл явлений» (В. О. Ключевский).

9. «Уроки истории заключаются в том, что люди ничего не извлекают из уроков истории» (Олдос Хаксли).

10. «История не только откровение Бога, но и ответное откровение человека Богу» (Н. А. Бердяев).

11. «История является самым опасным когда-либо произведенным продуктом интеллекта. Она делает нации желчными, спесивыми, невыносимыми и пустыми» (Поль Валери).

12. «Преподаватели истории должны были бы взять на себя часть ответственности за развязывание Первой мировой войны. И действительно, война в значительной мере явилась результатом чрезмерного националистического и патриотического пыла всех противоборствующих сторон – результатом “отравления историей”» (Х. Г. Уэллс).

13. «Среди факторов национального сплочения ведущую роль, похоже, все-таки играет история… Каждый народ придает своему прошлому более или менее легендарный имидж, призванный оправдать его деяния и притязания. Преподавание истории во всех странах является, по сути дела, воспитанием патриотизма, средством развития националистических чувств в душах молодого поколения» (Морис Дюверже).

Б) Подготовьтесь к обсуждению вопроса «Национальные приоритеты и ценности исторического образования в современной России». Каковы, по вашему мнению, ценности, на формирование которых должно быть направлено современное школьное образование (в том числе историческое)? Составьте собственный список этих ценностей.

Проанализируйте получившийся список ценностей и определите, какие из них относятся к: а) общероссийским, европейским, общечеловеческим; б) личностным, общественным или государственным; в) политическим, правовым, религиозным, этическим, экзистенциальным. Предложите собственный вариант классификации ценностей.

Тема 2. Предмет истории как вида научного гуманитарного познания.

Задание для самостоятельной работы студентов:

Проанализируйте высказывания современных ученых об исторической науке. Какие устоявшиеся в обществе представления они подрывают? Какие новые идеи формулируются их авторами? Результаты занесите в таблицу. С какими утверждениями Вы согласны, с какими нет?

Устойчивые представления	Новые идеи
История – это объективная наука
Задача историка – открыть правду (истину)
История – это постепенное накопление и передача потомкам правильных знаний
Заниматься историей должны только профессиональные историки

1. «Истории нет – есть только историки» (Люсьен Февр).

2. «История – это то, что делают историки» (Антуан Про).

3. «История определяется как результат концептуальных построений и толкований историков, всегда незавершенных и открытых для обсуждения» (Ю. Н. Афанасьев).

4. «История – это то, что мы можем сделать с тем, что дошло до нас из прошлого, с учетом трех главных ограничений, накладываемых на слово “можем”. Прежде всего, прошлое не открывает свои тайны, несмотря на то, что каждый день мы, казалось бы, что-то узнаем о нем… Второе ограничение связано с тем, под каким углом зрения мы смотрим на наш материал… Мы постоянно отбираем сведения о прошлом, и, несмотря на все наше стремление к тщательному отбору, сам этот процесс означает отказ от большого количества материалов. Третье ограничение связано с нашим умением понять прошлое…» (Джон Файнс).

5. «Историк – дитя своего времени, и его труд не может не нести на себе отпечатка эпохи… Меняется перспектива, смещается “точка отсчета”, и история приобретает иной облик, получает новую оценку…» (А. Я. Гуревич).

6. «Чтобы обрести собственное прошлое, мы будем должны рассказать о нем себе заново» (Ян Гросс).

Тема 6. Понятия, которыми пользуется историк.

Проанализируйте приведенные ниже определения истории. Подумайте, какие определения соотносятся с объектом исторического исследования, какие – со способами изучения. Результаты оформите в таблицу:

История как объект исследования	История как способ исследования

«История (греч. historia – рассказ о прошлых событиях, повествование о том, что узнано, исследовано): а) процесс развития природы и общества; б) комплекс общественных наук (историческая наука), изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии; в) ход развития чего-либо; г) прошлое, сохраняющееся в памяти людей; д) рассказ; е) происшествие» [1].

В каждой группе определений ранжируйте объекты исследования по их масштабам, а способы исследования – по уровням обобщения.

Подумайте, какие проблемы возникают при использовании слова «история» в связи с многозначностью его значений.

В каких значениях использовано слово «история» в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»?

«Правдин (Митрофану). А далеко ли в истории?

Митрофан. Далеко ль? Какова история. В иной залетишь за тридевять земель, за тридесятое царство.

Правдин. А! так этой-то истории учит вас Вральман?..

Митрофан. Нет. Наш Адам Адамыч истории не рассказывает; он, что я же, сам охотник слушать.

Г-жа Простакова. Они оба заставляют себе рассказывать истории скотницу Хавронью».

Дата добавления: 2015-07-26