Образовательные технологии. Особенностью дисциплины является преобладание материала теоретического характера

Особенностью дисциплины является преобладание материала теоретического характера, что обусловливает ведущую роль занятий лекционного типа. Уровень его освоения проверяется при написании эссе. Поскольку освоение содержания дисциплины в особой степени зависит от полемической, интерпретационной и рефлексивной активности студентов и требует опоры на их социальный опыт, семинарские занятия также необходимы. Они направлены на решение задач формирования различных умений (процедур) исследовательской деятельности историка и строятся на организации познавательной деятельности студентов с различными дидактическими материалами (фрагментами исторических источников, исследовательских текстов, цитат и афоризмов).

Компетентностные задачи, решаемые дисциплиной, предполагают широкое использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной активности студентов, привлечение их социального опыта, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок.

Лекционный курс основывается на сочетании классических образовательных технологий и технологий проблемного обучения. В силу специфики содержания дисциплины практически все лекции классического типа (как информационные, так и обзорные) предполагают освещение проблемных вопросов, требуют организации коммуникативного пространства (беседы или диалога).

Часть лекционных занятий может быть проведена с использованием информационно-коммуникационных технологий (комплекты анимированных слайдов)

Объем учебного времени, отведенный на семинарские занятия (22 часа), достаточен для изучения поставленных вопросов. Типология семинарских занятий, а также виды образовательных технологий, применяемые при их проведении, ориентированы на достаточно высокий уровень научной и функциональной подготовки студентов. Среди них преобладают занятия исследовательского типа, в формате дискуссий и дебатов (последние – с использованием элементов игровых образовательных технологий), классические занятия в форме эвристической беседы.

Занятия исследовательского характера строятся на использовании индивидуальных и групповых учебных заданий, требующих применения разнообразных процедур научного исторического познания, освоения методологического категориального аппарата истории.

Ключевое значение придается вовлечению студентов в обсуждение сущностных характеристик научного исторического познания и проблем мировоззренческого характера.

Специализированные занятия в формате дебатов и дискуссий планируются для освоения тем «Понятие истории, формы ее существования в обществе и культуре», «Предмет истории как вида научного гуманитарного познания, ее ценность», «Как история пишется и рассказывается».

Самостоятельная работа студентов планируется, исходя из двух основных задач – подготовки к практическим занятиям и выполнения дополнительных учебных заданий, связанных с текущим контролем и промежуточной аттестацией.

В рамках проблематики 1 и 2 тем «Понятие истории, формы ее существования в обществе и культуре» и «Предмет истории как вида научного гуманитарного познания, ее ценность» планируется написание эссе. Это задание связано с формированием компетенции, направленной на развитие умения привлечь собственный социальный опыт при характеристике и оценке профессиональной деятельности историка.

Система текущего контроля строится на основе выполнения разнообразных учебных заданий, в том числе мини-исследований и заданий тестового характера, выполняемых в ходе аудиторных занятий.

Уровень освоения курса проверяется при написании контрольной работы, эссе, реферата по одной из тем по выбору студента, составления глоссария.

Итоговая форма контроля – зачет.

Дата добавления: 2015-07-26