Кто из выдающихся педагогов обосновал и выдвинул принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание детей должно соответствовать их возрастным этапам развития.

1) К. Ушинский

2) Я. Коменский

3) Ф. Дистервег

4) К. Гельвеций

5) М. Монтень

3. Цели воспитания определяются …:

1) Политическими отношениями господствующими в обществе

2) Наличия развитой системы учебных заведений, осуществляющих воспитание

3) Уровнем развития противодействующих сил и типам производственных отношений

4. Известно, что на процессе развития человека оказывают внешние три фактора: наследственность, среда, воспитание. Какой из них преобладает:

1) Только наследственности

2) Наследственности и среде

3) Среде и воспитанию

4) Только среде

5) Все факторы в равной мере и согласованно воздействуют на развитие человека

5.От чего, главным образом, зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников:

1)От умной организации и целенаправленного осуществления учебно-воспитательного процесса

2) От умения учащихся самостоятельно добывать знания

3) От природных задатков

4) От общения со сверстниками

5) От высокого профессионализма педагогов

6. Можно ли согласиться с положением, что деятельность личностиявляется важнейшим фактором ее воспитания:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь.

7. В педагогике за основу возрастной периодизации взяты:

1) Стадии психологического и физического развития

2) Только стадии психического развития

3) Стадии психического физического развития и условия в которых протекает воспитание

4) Биологическое состояние организма

8. Какое из ниже перечисленного верн?

1) Цели и задачи воспитания определяют его содержание и методику;

2) Цели воспитания зависят от методологических позиций ученых.

3) Содержание и методика воспитательной работы определяют принципы воспитания.

4) Принципы воспитания определяют качественные результаты воспитательной работы.

9. Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания?

1) Требования родителей

2) Потребности общества.

3) Представления и стремления прогрессивно мыслящих людей.

4) Потребности производства

5) Идеал человеческого воспитания

6) Экономический уровень

7) Требования христианских добродетелей.

8) Требования господствующего класса.

9) Способ производства

10) Возможности учителей и воспитателей.

11) Физиологические и психологические возможности воспитуемых

12) Уровень цивилизованности общества

13) Идеология и политика государства.

14) Уровень развития педагогической науки и практики

15) Возможности учебно-воспитательных заведений.

10. Выберите правильный ответ. В чем заключается целостность педагогического процесса?

1)В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели – формированию всесторонне гармонически развитой личности

2)В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой

3)В том, что процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях

4)В том, что педагогический процесс не делится на составные части

5)В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями

6)В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методическую основу

11.Установите, в каких позициях сформулированы: а) общая цель воспитания в современной школе; б) составные части воспитания; в) конкретные задачи воспитания

1) Гуманизация воспитания

2) Гуманитаризация воспитания

3) Трудовое воспитание и политическое образование

4) Эстетическое воспитание

5) Всестороннее и гармоническое развитие личности

6) Умственное воспитание

7) Атеистическое воспитание

8) Идейно-политическое воспитание

9) Физическое воспитание

10) Демократизация воспитания

11) Нравственное воспитание

12) Экологическое воспитание

13) Воспитание гражданина

14) Профессиональное образование

15) Подготовка к выбору профессии

12. Какое из указанных ниже положений нельзя отнести к основным проблемам дидактика:

1) Разработка системы общепедагогических методов обучения

2) Определение педагогических основ содержания образования

3) Изучение системы повышения квалификации педагогического мастерства

4) Определение и совершенствование организационных форм учебной работы

5) Исследование сущности, закономерностей и принципов обучения;

6) Изучение путей повышения развивающего влияния обучения

7) Изучение закономерностей учебно-познавательной деятельности обучающихся

Дата добавления: 2015-07-18