Какие основные характерологические особенности личности определяют

её подструктуру социального опыта?

А. особенности социализации, инкультурации и адаптации.

Б. обучаемость, уровень развития культуры, инициативность;

В. направленность, стиль деятельности, стиль общения, отношение к миру, себе и

другим;

29. Что представляет собой биологическая подструктура личности? Какие

особенности определяют её сущность?

А. память, внимание, воля, подражание;

Б. тип ВНД, тип темперамента, задатки и способности;

В. физические характеристики, инстинкты, характерологические особенности.

Какой компонент в структуре педагогической деятельности можно

определить с помощью – перцептивных,

- речевых и

- эмоционально-волевых способностей?

31.Какие компоненты составляют структуру педагогических способностей?

А. исследовательский, эмоционально-волевой, прогностический;

Б. мировоззренческий, предметный, организаторский и коммуникативный;

В. гностический, конструктивный, коммуникативный и организаторский.

Определите с помощью какой системы знаний можно охарактеризовать

профессиональную компетентность личности преподавателя?

А. мировоззренческий уровень знания;

Б. общекультурный уровень знания;

В. уровень знания предмета и знания по педагогике и психологии.

33.Что представляет собой дидиктика? Дидактика – это:

А. специальная наука, изучающая содержание, задачи, принципы, формы и методы

обучения и образования;

Б. наука, изучающая закономерности, проявления и механизмы психики;

В. специализированный раздел педагогической науки, изучающий теоретико-

методологические основы обучения и образования.

Перечислите, какие специфические законы и закономерности проявляются в

процессе обучения?

Какие основные блоки знаний должно включать в себя содержание учебной

дисциплины?

Какая закономерность процесса обучения требует от преподавателя

Учитывать индивидуальные и социально-психологические особенности

обучающихся, их познавательные возможности?

А. закономерность моделирования деятельности обучаемого и обучаемых;

Б. закономерность соответствия деятельности обучающего и обучаемых

возможностям технических средств обучения;

В. закономерность соответствия обучающего познавательным возможностям

обучаемых.

Как называется дидактический принцип обучения, который определяется

уровнем познавательных возможностей обучаемых?

А. принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении;

Б. принцип системности, последовательности и комплексности в обучении;

В. принцип доступности обучения.

Дата добавления: 2015-07-18