Постановка проблемы, определение темы исследования и поиск информации

Тематика курсовой работы разрабатывается кафедрой и охватывает широкий круг проблем в рамках базовых психологических курсов. Проблемы интеллектуального и личностного развития, педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса обозначены в соответствующих разделах пособия.

Для того чтобы начать исследование, надо найти проб­лему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Древнегреческое слово «problema» в переводе зву­чит как «задача», «преграда», «трудность». Ученые утверждают, что умение найти проблему ценится выше, чем способность ее решить. Проблема определяет формулиро­вку темы исследования. Чтобы выбрать тему из тех, что предлагаются, студенту нужно хорошо осознать свои исследовательские интересы.

Часто название темы не позволяет ясно представить суть работы. Поэтому тема предварительно обсуждается, с руководителем.

Существует и иной способ выбора темы, когда студент своевременно предлагает свою проблему исследования. Обратившись к будущему руководителю курсовой работы, можно конкретизировать предполагаемое направление исследования, грамотно сформулировать тему.

После постановки проблемы и выбора темы осуществляется поиск научной литературы, сбор информации, необходимой для составления обзора по теме исследования.

Поиск источников. Рекомендуется использовать самые различные источники библиографической информации:

справочники, словари, энциклопедии;

прикнижная и пристатейная библиография;

алфавитные, предметные и систематические каталоги библиотек;

Интернет источники и пр.

Тематические указатели литературы по психологии, опубликованной в стране за год, печатаются в последних номерах журналов "Вопросы психологии" и "Психологический журнал", «Мир психологии». Для тех, кто владеет английским языком и имеет возможность использовать зарубежные библиографические издания, прежде всего можно порекомендовать аннотированный “Psichological Abstracts”, отражающий большую часть выходящей в мире психологической литературы, и имеющий хороший предметный указатель.

Целесообразно вначале просмотреть выбранные книги. Особое внимание следует уделить книгам, имеющим предметный указатель, ознакомьтесь с его помощью с важнейшими для вас фрагментами книги. Это поможет выяснить, следует ли читать книгу полностью.

При чтении книги желательно конспектировать ее содержание. Конспект – это сокращенная запись авторских мыслей своими словами, цитатами, в виде тезисов. Любой конспект необходимо начинать с записи полных выходных данных печатной работы.

Творческий конспект сопровождается собственными мыслями, вопросами, сомнениями, рассуждениями. Если сокращать и выделять основное содержание не удается, можно переписать для себя выводы автора в том виде, в каком они изложены в работе. Придерживайтесь в своих конспектах такой системы обозначений, которая позволяет уверенно различать по прошествии времени цитированные отрывки и ваше изложение мыслей автора. Важно указывать в конспекте, к каким страницам первоисточника относится каждый фрагмент. Для цитат это совершенно необходимо.

Кроме конспектирования при работе с научной литературой возможно составление:

- формально-логической модели словесно-схематического изображения прочитанного;

- тезауруса – упорядоченного комплекса базовых принятий по теме исследования;

-матрицы идей – сравнительных характеристик однородных предметов, явлений, понятий в трудах разных авторов.

В конечном итоге информационный этап научно-исследовательской работы должен дать следующие сведения по теме исследования:

кто и где (какие исследователи и в каких научных центрах) уже работал и работает по теме исследования;

где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках);

Дата добавления: 2015-07-18