Читайте также:
|
Для збору емпіричних даних готуємо стандартні бланки досліджуваної дитини та шкали оцінки психічного розвитку від 4 до 52 тижнів. Зразки цих бланків подані нижче.
Анкета досліджуваної дитини
| Прізвище та ім’я дитини | |
| Дата народження | |
| Батько (вік, професія) | |
| Мати (вік, професія) | |
| Брати і сестри (вік) | |
| Особливості під час вагітності матері | |
| Особливості при народженні Дитини | |
| Вага і зріст при народженні | |
| Годування | |
| Поява зубів | |
| Сон | |
| Переважаючий емоційний стан | |
| Де виховується дитина (сім’я, ясла, дитячий будинок) і відколи | |
| Хто доглядає дитину | |
| Додаткові відомості |
Шкала оцінки психічного розвитку від 1 до 3 років.
| Місяці | Показники психічного розвитку | Відмітка про наявність показника розвитку | |||||||
| МВ | Може зв’язно розповісти (переказати) простий випадок або оповідання | ||||||||
| ЕС | В іграх відображає навколишнє життя і „входить" у роль | ||||||||
| О | Малює кульку, яблуко та інше | ||||||||
| Н | Самостійно роздягається і роззувається | ||||||||
| У | Вставляє п’ять кубиків один в один | ||||||||
| М | Піднімається і спускається східцями без опори | ||||||||
| МВ | Ставить різноманітні запитання | ||||||||
| ЕС | Можна переконати словами, щоб відмовилася від чогось | ||||||||
| О | Креслить криву замкнену лінію | ||||||||
| Н | Систематично повідомляє про фізіологічну потребу | ||||||||
| У | Розстібає три ґудзики | ||||||||
| М | Бігає значно краще | ||||||||
| МВ | Ставить перші запитання | ||||||||
| ЕС | Спілкується з іншими дітьми | ||||||||
| О | Наслідуючи, креслить вертикальні і горизонтальні лінії | ||||||||
| Н | Регулює свої фізіологічні потреби – майже не мочить штани | ||||||||
| У | Перегинає надвоє аркуш паперу | ||||||||
| М | Піднімається і спускається східцями, тримаючись за поручні | ||||||||
| МВ | Може назвати п’ять зображень на картинці | ||||||||
| ЕС | Звертається за допомогою до дорослого, коли хтось забирає іграшку | ||||||||
| О | Креслить олівцем в межах аркуша | ||||||||
| Н | Їсть самостійно | ||||||||
| У | Кидає м’ячик у коробку (корзинку) | ||||||||
| М | Пробує бігти | ||||||||
| МВ | Намагається пов’язати два слова у речення | ||||||||
| ЕС | Хоче все робити самостійно | ||||||||
| О | Креслить олівцем спонтанно і завзято | ||||||||
| Н | Пробує їсти самостійно | ||||||||
| У | Після спостереження повторює дії з іграшками | ||||||||
| М | Ходить стабільно, падає рідко | ||||||||
| МВ | Вживає десять і більше слів | ||||||||
| ЕС | Послідовно виконує два завдання за вказівкою дорослого | ||||||||
| О | Тримає олівець і залишає сліди | ||||||||
| Н | Тримає ложку під час їжі | ||||||||
| У | Ставить п’ять кубиків один на один | ||||||||
| М | Ходить самостійно, але часто падає | ||||||||
| Календарний вік (у місяцях): |
II Етап практичної роботи
Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Консультація з фахівцями | | | Збір емпіричних даних |