Показатель участия молодежи в высшем образовании

Индикаторы рейтинга

В работах А. Ашера с соавторами использованы индикаторы двух типов: тип I отражает количество мест в вузах (сколько людей учится), тип II - соци­альное происхождение студентов, по­лучивших эти места (кто учится). Всего выбрано четыре индикатора:

1) показатель участия молодежи в высшем образовании - процент студен­тов высших учебных заведений в чис­ленности населения возрастной груп­пы, типичной для получения высшего образования;

2) показатель достигнутого уровня образования молодежи - процент лиц с законченным высшим образованием в численности населения в возрасте от 25 до 34 лет (наиболее распространенный возраст завершения высшего образова­ния);

3) индекс социального равенства в образовании, учитывающий уровень образования родителей (The Education­al Equity Index, предложенный Инсти­тутом образовательной политики);

4) индекс гендерного паритета, отра­жающий равенство мужчин и женщин в доступе к высшему образованию.

Первые два индикатора - показатели участия и достигнутого уровня - отно­сятся к типу I и имеют одинаковый ве­совой коэффициент (25%). Индикато­ры типа II существенно отличаются по значимости: индекс EEI, отражающий наиболее важный аспект социальной справедливости, имеет весовой коэф­фициент 40%; индекс гендерного пари­тета - всего 10%.

Несмотря на небольшое количество индикаторов, необходимые исходные данные удалось собрать только для 13 стран в 2005 году (данные 2002/2003 года) и для 14 стран в 2010 году (данные 2007/2008 года).

Значения индикаторов доступнос­ти российского высшего образования рассчитаны нами с целым рядом допу­щений. Цель такого ориентировочного определения места России в данном рейтинге - выявление слабых сторон нашей образовательной системы по сравнению с системами других стран.

Показатель участия молодежи в высшем образовании

(индикатор №1 - 25%)

При измерении охвата молодежи высшим образованием учитываются различия в типичном возрасте поступ­ления в высшие учебные заведения, существующие в разных странах. Для каждой страны выбирается одна воз­растная группа из четырех, при этом выбор осуществляет сама страна, ис­ходя из возрастной группы с макси­мальным показателем [6]. Процедура выбора соответствующей возрастной группы отличается от широко исполь-

С0ЦИ0Л0ГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ N«3 март 2012

зуемой методики определения показа­теля участия, принятой Институтом статистики ЮНЕСКО. В частности, приняты меры по устранению «двой­ного счета», приводящего к завышению оценки участия в некоторых странах. При этом следует иметь в виду, что раз­личия в значениях показателя участия, определенных по разным методикам, весьма существенны.

Итак, показатель участия молодежи в высшем образовании, характеризую­щий охват молодежи высшим образова­нием, рассчитывается как доля студен­тов типичного студенческого возраста в данной стране в численности населе­ния этой возрастной группы.

На рис.1 показан коэффициент уча­стия молодежи в высшем образовании по данным 2007/2008 года с учетом ори­ентировочной оценки показателя Рос­сии (расчет 1). Для сравнения приведе-

ны данные 2002/2003 года [1; 3, с. 47-67]. Как видим, в 2007/2008 году первое ме­сто по показателю участия молодежи в высшем образовании с большим отры­вом от других стран занимают Финлян­дия и Португалия (41%). Далее следу­ют семь стран с близкими показателя­ми (30-34%): Великобритания, Норве­гия, Франция, Германия, Нидерланды, Новая Зеландия, США. Два последних места - Эстония (20%) и Мексика (19%). По сравнению с 2002/2003 годом (рей­тинг 2005) в ряде стран отмечается весь­ма существенное повышение коэффи­циента участия. В наибольшей степени улучшилась ситуация в США (на 50% по отношению к показателю 2002/2003) и в Великобритании (на 42%), в мень­шей степени в Швеции (на 21%), Канаде (на 15%), Австралии (на 14%) и неболь­шое увеличение отмечено в Финляндии и Нидерландах (на 2,5-3%). Россия, по

Рис. 1. Показатель участия молодежи в третичном образовании типа 5А [1, р. 38; 2, р. 42; 7, с. 359]

Дата добавления: 2015-07-16