Социология образования №3 март 2012

ется среди стран с низкими значениями индикатора.

В России индекс социального ра­венства один из самых низких - по ориентировочной оценке около 31% в 2007/2008 году - расчет 4 (взвешенное значение -16,8). В этом контексте важ­но подчеркнуть актуальность исполь­зования дистанционных технологий на базе ИКТ для повышения доступнос­ти высшего образования, эффектив­ность которых со всей очевидностью вытекает из результатов мониторинга Современной гуманитарной академии (СГА) - вуза, провозгласившего своей миссией удовлетворение существую­щих потребностей в образовании на­селения независимо от места прожи­вания. Значение индекса «равенства в

образовании», характеризующего соот­ношение социально-демографическо­го состава студенчества и населения в целом, достигнутое в СГА в 1,5-2 раза выше, чем в среднем по России (расчет 5). Обеспечение такого социального со­става студенчества в целом по стране означало бы резкий скачок в рейтинге по данному индикатору.

Индекс тендерного паритета

(индикатор №4 - 10%)

Подобно тому, как индикатор EEI (Индекс социального равенства в обра­зовании) отражает равенство в доступе по социальному происхождению, инди­катор GPI (Gender Parity Index - Индекс тендерного паритета) отражает равенс-

Расчет 5. К вопросу о перспективах повышения индекса социального равенства в российском образовании

С учетом важности рассмотренного индикатора доступности высшего об­разования особый интерес представляют результаты ежегодного мониторинга первокурсников Современной гуманитарной академии (СГА).

В соответствии с исследованиями социального профиля первокурсников СГА, проводившимися в течение 2005-2007 годов (выборка от 5 до 10 тыс. чел.), количество студентов, отцы которых имеют высшее/послевузовское образо­вание, составляет менее 30%:

2005-27,9% [12, табл.10];

2006 - 20,2% (выборка 5390 чел.) [13, табл.8];

2007 - 25,8% (выборка 10174 чел.)[14, табл.8].

Подобному составу студенческой массы (28% студентов, отцы которых име­ют высшее образование) соответствует значение индекса «равенства в образова­нии» 73,6% (20,6 х 100/28) - второе место после Нидерландов при взвешенном значении около 40 (40 х 73,6/74).

Обеспечение такого социального состава студенчества в целом по стране означало бы скачок в рейтинге по данному индикатору - с предпоследнего места на второе.

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ № 3 март 2012

тво в доступе по половому признаку. В соответствии с определением ЮНЕСКО соотношение мужчин и женщин, рав­ное 1 (GPI=1), означает равенство по­лов, значениям GPI от 0 до 1 соответс­твует преобладание мужчин, значениям больше 1 - преобладание женщин.

Этот показатель вызвал ряд крити­ческих замечаний после публикации результатов рейтинга 2005 года. В этих замечаниях отмечалось, что больший процент женщин, чем мужчин, вряд ли можно рассматривать как признак нера­венства в образовании. Тем не менее, по мнению авторов рейтинга, определение «равный доступ» предполагает, что не­равенство, как бы оно ни проявлялось, является негативным явлением, что пос­лужило основанием для сохранения дан­ного показателя в рейтинге 2010 года.

На рис. 7 представлены данные по индексу тендерного паритета, полу-

ченные на основе данных ЮНЕСКО по показателю валового зачисления в вы­сшие учебные заведения. Рейтинг стран определяется не по значениям GPI, а по отклонению этих значений от 1.

Как следует из данных рис.7, первое место занимает Мексика, далее следует Германия. Только в этих двух странах от­мечается небольшое преобладание муж­чин среди лиц, зачисленных в вузы (в Мексике это преобладание совсем незна­чительно). Итак, Германия и особенно Мексика - страны, близкие к паритету. Большая часть стран имеет тендерный баланс в диапазоне 1,2 - 1,5. Это означа­ет, что женщины в этих странах состав­ляют 55-60% студенческой массы.

В России отклонение от паритета в 2008 году составило 0,38 (взвешенное значение 0,53), что соответствует вось­мому месту среди рассматриваемых стран (расчет 6, рис. 7).

Рис. 7. Индекс тендерного паритета в третичном образовании типа 5А [1, р. 41; 2, р. 49; 7, с. 359,

табл. 8.3. J 3 (см. расчет 6)]

---

Дата добавления: 2015-07-16