Социология образования №3 март 2012. Кладывается идея равенства в доступе к высшему образованию детей из всех

кладывается идея равенства в доступе к высшему образованию детей из всех социально-демографических групп.

К сожалению, данных сравнительной статистики в этой области очень мало. Лишь немногие страны отслеживают социальное происхождение своих сту­дентов, но даже там, где это делается, отсутствуют единые параметры оценки. Например, Великобритания в качестве характеристики социального происхож­дения использует «классовое» проис­хождение» и почтовые индексы, Кана­да - квартили семейного бюджета, Новая Зеландия и США - расовую и этническую принадлежность. Выбор критерия в каж­дой стране обусловлен ее собственной историей социального неравенства.

Данные, полученные в различных странах, свидетельствуют о значитель­ном социальном расслоении студенчес­кой массы. Однако ввиду отсутствия

единых параметров оценки трудно сравнивать степень этого расслоения.

В качестве общего показателя для сравнительной оценки социально-де­мографических характеристик студен­чества различных стран в работе [1] введен «индекс социального равенства в образовании» (Educational Equity In­dex - EEI), специально разработанный для этих целей Институтом образова­тельной политики.

Высокий показатель EEI означает, что студенческая масса по своим соци­ально-демографическим характеристи­кам близка к соответствующим харак­теристикам населения. Низкий индекс свидетельствует о большей элитарнос­ти студенчества по сравнению с населе­нием в целом.

Этот аспект доступности высше­го образования отражен на рис. 5. По параметру EEI, характеризующему ра-

Рис. 5. Индекс социального равенства в образовании в 2007/2008 и в 2002/2003 году

[1, р. 40; 2, р. 47; 7]

Дата добавления: 2015-07-16