Учите, дисциплинируя

Приучать ребенка к дисциплине надо, начиная с колыбели. Уже в первые годы жизни дитя сознает, может оно или нет командовать родителями, и, если может, то будет. Младенец, который открывает, что стоит ему заплакать, тем более зайтись в крике или отказаться от еды, как в семье начнут бегать вокруг него, будет плакать, заходиться в крике и отказываться от еды. Не бойтесь быть в доме тем, за кем остается последнее слово. Дети нуждаются в сознании, что в семье есть кто-то, кто сильнее и умнее их. Если обстановка требует того, встаньте и скажите: "Нет, ты не пойдешь туда". Или: "Нет, ты не получишь этого". Ребенок будет, возможно, отчаянно добиваться того, что хочет, протестуя против вашего решения, но в глубине души он будет доволен тем, что вы настолько любите его, что не боитесь вызвать его негодование и что вы достаточно благоразумны и сильны, чтобы защитить его от его собственных безрассудства и неопытности.

Ребенок, для которого все делается, который ни в чем не знает отказа, и от которого ничего не требуют взамен, в сущности, - обездолен. Один доктор медицины, пишущий в "Нэшнл Обсервер", сравнивает такого ребенка с тем, который получает пищу, лишенную необходимых витаминов и минеральных солей... Через короткое время в его организме появятся все признаки недостаточного питания. "Дом, который не знает запретов, где не предъявляются требования, - пишет этот доктор, - где вежливость и подчинение не обязательны... В такой дом должен явиться санитарный инспектор, чтобы вручить обитателям его "штрафной талон". Это - нездоровое место, и почва здесь подготовлена для произрастания беды. Она непременно придет. Детский характер нуждается в соответствующем формировании, причем первые толчки к созданию необходимой структуры его должны последовать извне. Только при наличии достаточного и соответствующего контроля извне может ребенок подчиниться ему и принять как свою, внутренюю необходимость; только в таком случае обретет он адекватную внутреннюю структуру, которая обеспечит ему полноценное и доброкачественное развитие".

Отец или мать, которые пытаются во всем угождать своему ребенку, ничего не ожидая от него в ответ, кончают тем, что не угождают никому, и менее всех - своему чаду, потому что когда все завершится неизбежной бедой, сын или дочь первыми обвинят их в бесхарактерности.

Лейтенант Роберт Л. Вернон, работающий в детском отделе департамента полиции в Лос Анжелесе, говорит о том, что знает из собственного опыта: дети нуждаются в дисциплине, сознают это они или нет. Он утверждает, что ни родители, ни суды вовсе не оказывают подросткам благодеяния, проявляя к ним чрезмерную снисходительность. Р.Л. Вернон ссылается, в частности, на свою беседу с парнишкой, имевшим три привода в полицию за нарушение закона и в конце концов арестованном за участие в крупном хищении. В те разы юный правонарушитель испытывал, оказывается, смущение и растерянность от того, что остался безнаказанным. Лейтенант Вернон приходит к выводу, что молодые люди хотят знать, до какого предела им позволительно идти.

Беспрестанные угрозы и сердитые восклицания, за которыми не следует никакого действия (что в обычае большинства матерей) - бесполезны. Они лишь вырабатывают равнодушие в детях, которые все меньше уважают своих родителей; а матери, действуя таким образом, лишь обрекают себя на бесконечные переживания и неприятности. Материнское сердце сжимается при мысли, чтобы подвергнуть сына или дочь суровому наказанию - вот почему угрозы остаются невыполненными. Но в суровом наказании чаще всего и нет надобности. Даже незначительная угроза, приведенная, однако, в исполнение, и повторение того же наказания в случае повторения проступка приведут к результату, которого одними угрозами добиться нельзя.

Когда меры дисциплинарного воздействия необходимы, они должны быть применены немедленно. "Не скоро совершается суд над худыми делами; от этого и не страшится сердце сынов человеческих делать зло" (Еккл. 8,11).

Дата добавления: 2015-07-15