В процессе коррекционной работы в группе для детей с ЗПР решаются следующие задачи.

- Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики и координации психических нарушений.

- Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием.

- Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников.

- Сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

- Обеспечение речевого, интеллектуального и социально-личностного развития.

- Формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка.

- Максимальное использование детских видов деятельности и их интеграция.

- Преемственность в работе ГБОУ школы №297 Д/О и начальной школы, исключающая умственные и физические перегрузки в содержании.

- Формирование готовности к обучению в школе.

- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Решение конкретных задач коррекционно-развивающей ра­боты, обозначенных в каждом разделе рабочей программы, возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию и обра­зованию тесной взаимосвязи в работе всех специалистов (учителя-дефектолога, учителей-логопедов, воспитателей и мед. работников) дошкольной организации, а также при участии родителей в реализации программных требований.

Содержание работы в группах для детей с ЗПР обеспечивается комплексной работой специалистов и воспитателей. Дети получают разностороннее развитие с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по следующим направлениям:

· социально-коммуникативное

· познавательное

· речевое

· художественно-эстетическое развитие

· физическое развитие.

Все направления коррекционно-образовательной работы тесно взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга, что позволяет комплексно решать конкретные задачи во всех формах её организации.

Программно–методическое обеспечение коррекционной работы в группах для детей с ЗПР

Авторы составители	Наименование программы	Издательство	Год издания
Программы
Под ред. Баряевой Л.Б., Е. А. Логиновой	«Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития»	Санкт-Петербург, ЦДК проф. Л. Б. Баряевой
Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой	«От рождения до школы»	(размещённой на сайте www.firo.ru)
Под ред. профессора Л.В. Лопатиной	«Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»	(размещённой на сайте www.firo.ru)
Методическая литература
Баряева Л. Б.	Формирование элементарных математических представлений у дошкольников с проблемами в развитии	СПб, Союз
Баряева Л. Б.	Математическое развитие дошкольников с интеллектуальной недостаточностью	Санкт-Петербург, изд-во РГПУ им. А. И. Герцена
Баряева Л. Б., Зарин А. П.	Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами в интеллектуальном развитии	СПб, Союз
Баряева Л. Б.	Обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта решению арифметических задач	Санкт-Петербург
Баряева Л. Б.	Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками	Санкт-Петербург, Каро
Баряева Л. Б., Кондратьева С. Ю.	Математика для дошкольников в играх и упражнениях	Санкт-Петербург, Каро
Борякова Н.Ю.	Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития	Москва
Венгер Л.А.	Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста	Москва
Гаврилушкина О. П.	Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей	Москва, Просвещение
Под ред. Г.А. Власовой, В.И. и др.	Дети с задержкой психического развития	Москва

Корректируем таблицу и вписываем ту литературу и методики которыми пользуемся в своей группе

Дата добавления: 2015-07-15