Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

Читайте также:
  1. I. Система экономических показателей
  2. II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
  3. II. Система показателей, характеризующих доходность акции
  4. II.7. Свойства усилительных элементов при различных способах
  5. IV. Описание предприятия
  6. IV. Система показателей оценки доходности операций с краткосрочными облигациями
  7. Аквафитнесс в повышении уровня физической подготовленности различных категорий взрослого населения.

Критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования:

когнитивный компонент определяет уровень знаний теоретических и методологических основ изучаемой дисциплины, творческих способностей обучаемых. На когнитивном уровне определяется степень сформированности научно-теоретической и практической готовности к профессиональной деятельности;

интегративно - деятельностный компонент (уровень умений и навыков) связан с овладением умениями и навыками, приобретаемыми обучающимися в процессе освоения ими учебных дисциплин, со способностью применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности;

личностный компонент способствует определению уровня сформированности индивидуальных качеств обучаемых, ценностно-мотивационной сферы, коммуникативных умений бакалавра, осознающего значимость профессионального саморазвития и личностного самосовершенствования;

мотивационный компонент ориентирует обучающихся на достижение успеха в профессиональной деятельности и характеризуется потребностью и стремлением овладевать общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями и использовать их в процессе обучения, что является мотивацией для достижения успеха в профессиональной деятельности.

Этапы формирования компетенций бакалавров:

1 Формирование общекультурных компетенций:

- при изучении теоретического материала на лекциях: включение в лекцию элементов дискуссии, что позволяет изменить степень активности студента: от пассивно воспринимающего до воспроизводящего информацию и затем активного участника лекционного процесса (студент думает, анализирует факты и произведения художественной литературы, делает выводы). Лекционный курс дает студенту направление в формировании общекультурных компетенций, способствует выработке потребности в профессиональном самосовершенствовании.

- при проведении практических занятий. Практические занятия как организационные формы обучения позволяют сформировать у студентов систему общекультурных компетенций. Главной целью занятий является расширение и закрепление знаний в области зарубежной литературы, приобретенных на лекционных занятиях, а также в процессе самостоятельного изучения материала. Практические занятия позволяют сформировать у будущего педагога систему морально-нравственных ценностей, высокий уровень мотивации к саморазвитию.

- в процессе самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа может выступать средством формирования общекультурных компетенций и является одним из эффективных средств развития и активизации творческой деятельности студентов-филологов. Ее можно рассматривать как главный резерв повышения качества подготовки будущих педагогов.



2 Формирование общепрофессиональных компетенций:

- при проведении практических занятийПрактические занятия и подготовка к ним позволит студентам-филологам осознать социальную значимость своей будущей профессии, стимулировать мотивацию к осуществлению профессиональной деятельности. Конспектирование научно-критической литературы, поиск необходимых научных источников и др. виды деятельности дают студенту возможность не только овладеть новыми знаниями, но и помогут повысить речевую профессиональную культуру будущего педагога

- в процессе самостоятельной работы студентыучатся находить разные научно-критические точки зрения по тем или иным вопросам, сопоставлять их, высказывать свое мнение. Кроме того, они подготавливают и редактируют тексты профессионального и социально значимого содержания


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 225 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО | Структура учебной дисциплины | Лосев А.Ф. История античной эстетики. Поздний эллинизм. М.,1986 | Древнегреческие мифы в мировой литературе | Написать сопоставительную характеристику Ахилла и Одиссея. | Структура театра. Структура трагедии. | Головня В. История античного театра. М., 1972. | Римская религия от времен Августа до Антонинов. М., 1994 | Анализ одного из стихотворений русских поэтов XIX в., античности. | Технологическая карта изучения дисциплины |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы| Ювенал. Сатиры.

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.005 сек.)