Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Организация работы в процессе практики

Читайте также:
  1. Excel. Технология работы с формулами на примере обработки экзаменационной ведомости
  2. http://www.islamrf.ru/news/w-news/world/32732 Международная правозащитная организация осудила Египет за контроль над интернетом
  3. I Общая часть производственной практики 1 страница
  4. I Общая часть производственной практики 2 страница
  5. I Общая часть производственной практики 3 страница
  6. I Общая часть производственной практики 4 страница
  7. I. Возвращение религиозным организациям церковного имущества

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»

(ФГБОУ ВПО «МГТУ»)

 

Кафедра психологии

 

ОТЧЕТ ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКЕ

 

Исполнитель: Мухина Марина Павловна студентка 6 курса, группа зППС-09-02

 

Руководитель практики: Степанова Ольга Павловна, кандидат психологических наук, доцент

 

 

Работа защищена "_____" ______________ 2015 г. с оценкой _____________ ___________

(оценка) (подпись)

 

Магнитогорск, 2015


 

Введение

 

Цель практики:

1. Диагностика психических состояний и интеллекта у детей начальных классов при обучении по разным образовательным программам начальной школы.

2. Формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

3. Углубление профессиональных знаний.

4. Подготовка к написанию выпускной квалификационной работы.

 

Научно-исследовательская практика была проведена в МОУ СОШ № 6 и МОУ СОШ № 16 г. Магнитогорска с 20 октября 2014 г. по 28 декабря 2014 г., продолжительность практики составила 10 недель.

 

Задачами научно-исследовательской практики являются:

1) Постановка задачи, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий, накопление и анализ теоретического материала, формирование выводов по итогам исследований, формирование результатов в виде отчета.

2) Ознакомление с различными методиками, выбор методов исследования, соответствующих задачам исследования.

 

В процессе научно-исследовательской практики были выполнены следующие основные работы:

1) Изучение методик, инструктивных и информационных материалов специальной и научной литературы по теме выпускной квалификационной работы.

2) Диагностика психических состояний и интеллекта у младших школьников по следующим методикам:

1. Прогрессивные цветные матрицы Дж. Равена

2. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)

3. Цвето-рисуночный тест (A.О. Прохоров и Г.Н. Генинг)

3) Работа в индивидуальной и групповой форме с учащимися начальной школы.

 


Организация работы в процессе практики

 

Описание выборки: для проведения лонгитюдного исследования были взяты учащиеся начальной школы. Так как наше исследование является лонгитюдным, то мы исследовали учащихся с 1-го по 2-ой класс школ №6 и №16 г. Магнитогорска. Возрастные рамки детей 1 класса 6-7-8 лет, 2 класса 7-8-9 лет. Количество исследуемых детей в 1 классе 2013-2014 уч. г. составляет 96 человек, во 2-ом классе 2014-2015 уч. г. составило 105 человек. Так же нами были взяты два дополнительных класса с теми же образовательными программами, что и в начале исследования.

На данный момент мы провели три исследования, два раза в один учебный год. Последнее исследование 2-го класса ожидается в середине мая 2015 г., следовательно, окончательные итоги будут представлены в дипломной работе.



Исследование проводилось с 30 октября 2013 года по 12 декабря 2014 года, в три этапа.

Первый этап – подготовка к эмпирической работе. На этом этапе была проработана нами нужная литература по исследуемой проблеме. Были подобраны и апробированы диагностические методики, направленные на исследование нашей проблемы.

Второй этап – основной. На данном этапе и проводилась собственно диагностика наших учащихся.

Третий этап – заключительный, в нем содержится итогово-оценочные данные по обработке методик, которые мы использовали в ходе лонгитюдного исследования.

Для каждого респондента имелся индивидуальные бланки для ответов на методики. Всем учащимся была четко разъяснена инструкция, в случае если ребенок не понимал задания, то ему заново было разъяснено задание.

Рассмотрим диагностические методики, применяемые в ходе второго этапа нашего исследования:


Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 271 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) | Практические задачи, решаемые во время прохождения практики | Должностные обязанности | Ответственность | Инструкция к тесту | Анализ результатов теста | Процедура проведения | Нормативы выполнения Цветных матриц Равена детьми с нормальным и отклоняющимся развитием | Цвето-рисуночный тест разработан A.О. Прохоровым и Г.Н. Генинг. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Основная часть| Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников (A.О. Прохоровым и Г.Н. Генинг)

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.016 сек.)