Вопрос. Характеристика школ управления первой половины XX века.

Вопрос Понятие управления и его объект.

Управлени е представляет собой функцию технических биологических и социальных систем которая обеспечивает создание структуры, поддерживает жизнедеятельность и обеспечивает развитие объекта управления на достижение определенных целей.

Функции управления:

1. Проектирование структур

2. Поддержание текущей деятельности

3. Перспектива развития на достижение текущих целей.

Объектами управления являются 3 системы:

· Технические. Особенность – проектирование, которое обеспечивает функционирование в автоматическом режиме. Задача человека сводиться к контролю над технической системой.

· Биологическая – Самоорганизация созданная природой, а человек может корректировать.

· Социальные – в качестве объекта управления рассматривают человека или социум. В зависимости от широты объекта различают государственное управление, региональное.

Организации могут быть коммерческие и некоммерческие. Управление коммерческими организациями называется менеджментом.

· Целевое определение менеджмента: Менеджмент это достижение целей организации наиболее рациональным и гуманным путем при наилучшем использовании всех видов ресурсов.

· Японское определение. Это управление персоналом на основе активной мотивации труда.

Определение Мэйо. Менеджмент это достижение цели организации с помощью других лиц.

Современные тенденции в области менеджмента:

1) Переход от функционального к процессному управлению.

2) Развитие менеджмента знаний

Связь менеджмента организации с проблемами экономики

1) Переход от сырьевой к инновационной экономике.

2) Технологические катастрофы

3) Повышение конкурентной способности продукции.

вопрос. Характеристика школ управления первой половины XX века.

Менеджмент как наука появляется в начале 20 века в США (Ф.Тейлор)

Менеджмент представил собой деятельность по достижению прогрессивной организации труда.

Теория Тейлора получила название теория управления. (1910 г. 10-е)

Эта теория предложила на основе эксперимента выявлять наиболее рациональные рабочие приемы. Обучать рабочих этим приемам. Вводится сдельная оплата труда.

До 20 века управление существовало в виде практики. Основные идеи практики были осмысленны и формализованы в трудах управленцев в 20 веке.

Они состоят в следующем:

1700 лет д.н.э. Формулировка управления в своде законов. Введение элементов мотивации (Рим)

600 лет д.н.э. Вводится контроль над производством и стимулирование через заработную плату.

400 лет. д.н.э. Формулировка принципов универсальности управления

350 лет д.н.э. Принцип специализации (Платон)

200 лет д.н.э. Формируется принцип иерархии.

20-е годы н.э. Золотое правило единоначалия и человеческие отношения.

В первой половине 20 века последовательно появлялись теории:

1. Классическая или Административная школа. (Файоль и франц.) 20-е годы. Сформулировал 14 принципов универсального управления. Основные из них: Разделение труда, Единоначалие, Вознаграждение персонала, Корпоративный дух.

Основные функции представляют собой управленческий цикл и технологию работы менеджера:

1) Предвидение (планирование прогнозирование)

2) Организация

3) Активация (мотивация)

4) Координация

5) Контроль (Учет и Анализ)

Конкретные функции управления строят по объектам управления укрупнено:

· Производство.

· Финансы.

· Маркетинг

2. Школа человеческих отношений. 30-е годы. Э. Мэйо.

Эта школа возникла по итогам специального эксперимента в ходе которого изучалось влияние санитарно гигиенических условий работы на производительность труда.

На предприятии Хоторна.

Школа человеческих отношений считает, что на производительность труда оказывает влияние человеческий фактор, который состоит во влиянии психологически социального влияния в коллективе, взаимоотношении с руководством.

3. Количественная школа. 50-е годы.

Рекомендовала применять точные науки в управлении. Математика, Статистика, Кибернетика.

Основной недостаток школ первой половины 20-го века является отсутствие системности, т.е. школа научного направления изучала труд, административная школа – структуры, человеческих отношений – персонал. А количественная школа – технологию управленческих решений.

Дата добавления: 2015-07-07