Повторение ситуаций.

Научение невозможно, если некоторые ситуации и ответ на них не повторяются. Именно повторение сходных ситуаций является необходимым условием для научения. Хотя возможно научение и вследствие одноразового повторения. Такое научение принято называть импринтингом, запечатлением. Однако в большинстве случаев требуется несколько повторений.

Число повторений, которое необходимо для возникновения нового поведения может быть различным и этим числом может определяться эффективность научения Чем меньше повторений требуется для становления поведения, тем эффективнее научение

Однако повторение само по себе не в состоянии вызвать научение Важно, чтобы ситуация смежности (одновременности или последовательности) не просто повторялась, но необходимо, чтобы при этом происходил процесс эмоционального реагирования на успешно выполненное действие удовольствием или неудовольствием Благоприятный эмоциональный сдвиг, именно удовольствие -необходимое условие научения

Этот эмоциональный сдвиг принято называть подкреплением. Именно оно является главной внутренней пружиной научения Следовательно, не повторение вызывает формирование новых видов поведения а подкрепление. Поэтому старую формулу "Повторение -мать учения" можно обоснованно считать неполной. Ее можно дополнить формулой "Подкрепление - мать учения". Именно повторение, сочетающееся с подкреплением вызывают научение.

Если исполнение поведения сочетается подкреплением, то есть удовлетворением, удовольствием, то есть достижением состояния большего благополучия, чем ранее, то происходит научение этому поведению. Каковы наблюдаемые признаки научения данному поведению?

Эти признаки динамичны. Научение данному поведению имеет место тогда, когда а) возрастает вероятность этого поведения в определенных в типичных для данного поведения ситуациях, б) увеличивается его интенсивность, или как говорят амплитуда реакций, в) возрастают точность и эффективность исполнения поведения. Возрастание амплитуды реакций свидетельствует о том, что в данном поведении связывается больше энергии, чем ранее и она освобождается с большей интенсивностью. Результат научения также сказывается в том, что мотивация данного поведения возрастает и побуждается стремлением получить удовольствие от исполнения его. Характер удовольствия, получаемого вследствие исполнения поведения определяется типом подкрепления. Так обстоит дело в инструментальном научении Аналогично происходит классическое научение поведению.

Если какой либо образ, являющийся продуктом. восприятия, сопровождается положительным подкреплением, то образ сам. по себе приобретает способность быть привлекательным, вызывать удовольствие.

Для павловских собак нейтральный вначале звонок приобретал постепенно пищевой смысл до такой степени, что собаки облизывали звонок как пищу. Ласки матери, сопровождающие восприятие ребенком образа материнского улыбающегося лица с повторением этой ситуации приводит к тому, что у взрослого восприятие улыбки само по себе вызывает приятное состояние, являющегося реминисценцией всех удовольствий, которым предшествовала улыбка и которые имел этот человек в своем детстве

Дата добавления: 2015-07-10