Научение методом проб и ошибок. Любой живой организм, представляющий открытую термодинамическую систему

Любой живой организм, представляющий открытую термодинамическую систему, обречён быть активным, чтобы уравновесить внутренние процессы и условия внешней среды. Поведенческая активность легко обнаруживается в совершаемых животным действиях, направленных на поиск пищи или сохранение собственной безопасности. Индивидуальный поведенческий опыт заключается в отборе и запоминании наиболее эффективных действий, способствующих достижению желаемых целей, и одновременному прекращению неэффективных действий как биологически нецелесообразных. Научение осуществляется в процессе индивидуального опыта, оно является и его результатом, позволяющим в дальнейшем использовать наиболее эффективные способы удовлетворения биологических потребностей. Пионером исследования научения возникающего в ходе активных действий животного был американский психолог Эдвард Торндайк.

Чаще других подопытных животных он использовал в своих экспериментах кошек. Голодное животное помещалось в клетку, в которой имелось несложное приспособление, с помощью которого кошка могла сама открыть дверь, выйти из клетки и получить корм, находящийся на виду снаружи клетки. Клетки, снабжённые изнутри устройством для открывания двери, получили название «проблемных клеток» (Рис. 10.1). Экспериментатор регистрировал все действия, которые совершало животное в ходе своей поведенческой активности: ходьбу, мяуканье, царапание стенок клетки, прыжки на них и, наконец, случайное нажимание на педаль, приводящее к открыванию двери. Кроме того, фиксировалось время от помещения животного в клетку до освобождения из неё. Получившая небольшое количество корма кошка возвращалась в клетку для повторения опыта.

При повторении опытов животные с каждым разом совершали всё меньше неэффективных действий, и всё быстрее освобождались из клетки. Научение методом проб и ошибок происходило постепенно, проявлялось в уменьшении числа ненужных движений до тех пор, когда помещённая в проблемную клетку кошка сразу же направлялась к открывающей дверь педали и нажимала на неё. Первоначально малая вероятность правильных действий в результате научения становилась высокой. Такой результат Торндайк объяснил образованием ассоциации между действующими стимулами и реакциями животного. Подобные ассоциации создаются, по его мнению, без участия сознания в результате слепого отбора из производимых наугад движений.

Торндайк сформулировал законы научения методом проб и ошибок, к которым принадлежат закон упражнений и закон эффекта. Закон упражнений констатирует пропорциональную связь между ситуацией и реакцией на неё: связь усиливается в результате частых повторений и ослабляется, если стимулирующая ситуация возникает редко. Закон эффекта определяет зависимость между действиями животного и результатом этих действий. Если совершаемые действия приводят к желаемому результату (награда), то они повторяются и в дальнейшем. Если же совершённые движения вызовут у животного дискомфорт (отсутствие награды или возникновение каких-либо неприятных ощущений), то в последующем такие действия исключаются. Таким образом, сохранение поведенческих реакций определяется тем, что за ними следует, а закон эффекта указывает на адаптивную природу поведения животных.

Дата добавления: 2015-07-10