Младший хор

Младший хор, как я уже говорила, —II и III классы. По су­ти— это два хора, особенно в первом полугодии, когда второ­классники «догоняют» III класс. Занимаемся мы отдельно, так как 90 человек вместе заниматься не должны, это нерезультатив­но. А объединяемся уже во втором полугодии перед концертами. Лучше всего заниматься группами по 25—30 человек: это дает возможность слышать каждого и проводить необходимую в хоре индивидуальную работу. Работа со школьным хором любого возраста предполагает обязательные регулярные индивидуальные прослушивания детей как во время репетиций, так и вне их. Я ча­сто оставляю слабых детей и занимаюсь с ними дополнительно отдельно или небольшими группами, от двух до четырех человек. Способным певцам также нужно внимание. Солисты сами по себе не появляются, с ними надо работать отдельно и очень серьезно. Во многих самодеятельных детских коллективах есть классы во­кала, в школе же учитель должен, увы, все делать сам.

Репертуар младшего хора гораздо интереснее. Народные песни становятся сложнее, исполняются a cappella; вводится простей­шее двухголосие: мы поем много канонов, народные песни с под­голосками. Расширяется объем работы в области подготовки многоголосия; увеличивается количество музыкальных игр и уп­ражнений, направленных на формирование гармонического слуха.

Классический раздел репертуара в этом хоре очень богат: про­изведения П. И. Чайковского, Р. Шумана, Ф. Шуберта, В. А.. Мо­царта, Л. ван Бетховена, Э. Грига и т. д. Классическую музыку в этом возрасте поем одноголосно, добиваясь хорошего унисона и максимально отточенного, выразительного исполнения. На класси­ческой части репертуара по сути дела и формируется качество звука. Хор, поющий хорошим звуком классику, обычно легко справляется с любым репертуаром (я имею в виду качество зву­ка), и с современным в том числе. Исполняя классическую музыку, очень важно работать над соотношением партии хора и аккомпа­немента, вслушиваться в аккомпанемент, работать над воспита­нием ансамблевых исполнительских качеств у хора.

Появляются и другие задачи — исполнение произведений круп­ной формы. Сначала на смену куплетным песням приходят раз­вернутая двух- и трехчастная формы, форма рондо («Звонче жа­воронка пенье» Н. А. Римского-Корсакова, «Форель» Ф. Шуберта, «Мой садик» П. И. Чайковского, «Птичий рынок» Г. Гладкова из вокального цикла «Все в порядке»). Я пробую учить с ребятами и небольшие вокальные циклы, части циклов («Маленькие песен­ки» Т. Попатенко, «Песни в стиле разных народов» Р. Бойко,

«Планета детства» А. Журбина и т. д.). Ощущение формы — _оцень важный исполнительский навык, и его непременно нужно постепенно воспитывать у хора, для чего необходимо выученное произведение многократно пропевать целиком, ставя перед хором различные исполнительские задачи.

Выбрать для хора современную музыку довольно сложно: то очень трудно, то. скучно, то не соответствует учебным задачам, стоящим перед коллективом. А наиболее распространенный недо­статок— невокально, трудно петь! Исполнение многих произведе­ний детского репертуара требует совершенного владения вокалом, а мы же еще только учимся, и нам нужен репертуар обучающий, научающий нас!

Важно отметить, что не все запланированные произведения на­до доводить до концертного состояния. Некоторые произведения хор изучает, так сказать, в рабочем порядке, это тоже очень по­лезно. Бывает и так: произведение и хору, и педагогу очень нра­вится, но не получается. Такое произведение надо отложить (мож­но вернуться к нему позднее), а случается — и снять с репертуа­ра. Если дети не хотят петь то или иное произведение, я не на­стаиваю. Прежде всего они должны любить ту музыку, которую поют!

Работая с младшим хором, я уделяю серьезное внимание раз­личным способам звуковедения (ребята осваивают приемы цеп­ного дыхания, работают над расширением диапазона от до пер­вой октавы до фа — соль второй октавы).

В младшем хоре возрастает роль вокальных упражнений, рас-певанию уделяется 10—15 минут. С учащимися этого возраста я использую распевания А. Яковлева, применяю и другие, тради­ционные распевания. С II класса я начинаю использовать фонопе-дические упражнения В. Емельянова. Вначале это веселая забава, затем — серьезная работа над технологией пения. О методике В. Емельянова расскажу немного позже, а сейчас — несколько слов в заключение разговора о младшем хоре.

За год надо выучить 12—17 произведений разной сложности, 7—8 из них вынести на отчетный концерт. За год хор должен вы­ступить 5—6 раз. Надо помнить о том, что каждое выступление следует тщательно подготавливать. Особое внимание нужно уде­лить построению, умению войти на сцену и уйти с нее, умению вести себя на сцене. С младшими хорами этот процесс надо не­однократно репетировать. Перед концертом необходим прогон с ведущим, выходом и уходом.

Дата добавления: 2015-07-10