О РЕПЕРТУАРЕ

Говорят, что хормейстеры делятся на тех, кто «учит хор», и тех, кто «учит произведения». Я отношу себя к тем, кто рассмат­ривает репертуар, последовательность его. изучения, сложность, характер и т. д. как основной инструмент воспитания хора. Осно­вой репертуара в моей работе являются народные песни и клас­сические произведения. В подготовительном хоре главная часть репертуара — народные попевки, прибаутки, песни, в подавляю­щем большинстве русские. С них я начинаю, так как они очень легки интонационно, невелики по объему, легко запоминаются, удобны орфоэпически, вокально — одним словом, органичны. Ведь народные песни создавались и шлифовались в процессе пения, исполнители находили более удобные и выразительные интона­ции, шлифовался текст в соответствии с интонацией (распеваются обычно самые удобные гласные, да и обилие гласных в русских песнях, их преобладание за счет распевов способствует кантиле­не). Поэтому народная песня удобной быть не может, единствен­но, о чем надо помнить, — это о существовании различных обра­боток, разных по качеству. Лучше выбирать более старые, наи­более близкие к первоисточникам обработки, которых меньше всего коснулись композиторские властные руки.

Дети поют русские народные песни с удовольствием, и чем лучше получается, тем с большим удовольствием поют. Многие русские народные песни можно сопровождать танцевальными движениями, чаще — движениями рук, но так, чтобы не мешать певческому процессу, не нарушать физиологию. Можно подыграть на детских музыкальных инструментах мелодию, а можно сочи­нить целую ритмическую партитуру, можно петь a cappella, a можно с сопровождением. Изумительные обработки русских на­родных песен для хора и фортепиано есть у А. Гречанинова. Хор может петь простейшую попевку на одном звуке («Андрей-воро­бей»), зато в аккомпанементе красочные гармонии расцвечивают все время по-разному этот звук... И вот уже получается не по-певка, а произведение, да еще какое интересное!

Народные песни, и не только русские, я включаю в репертуар во всех возрастных группах хора и, конечно, на уроках. Вероятно, поэтому у меня нет проблем, связанных с изучением и исполне­нием народных песен. Дети с самого начала обучения музыке осваивают их музыкальный язык и с удовольствием обращаются к народной песне в любом возрасте. Мне представляется очень важным воспитать у своих учеников любовь к народной песне,

так как народная песня — часть великой русской культуры, о возрождении и сохранении которой сейчас мы так много говорим. В народной песне мы слышим душу народа, познаем его нацио­нальный характер. Неотъемлема русская песня от осознания кра­соты русской природы. Через народную песню можно ощутить свои глубокие корни, воспитывать истинный патриотизм.

Серьезная часть репертуара — классическая музыка. Уже с малышами я стараюсь петь классику. Для совсем маленьких клас­сической музыки написано не так уж много. Здесь надо назвать А. Гречанинова, В. Калинникова, Ц. Кюи, А. Аренского, М. Ип-политова-Иванова. Мы, к сожалению, забыли о русской класси­ческой детской музыке, а ведь она незаменима в воспитании де­тей, так как именно эта музыка является эталоном вкуса и созда­ет музыкальный иммунитет против всякого рода халтуры. Кстати, и по содержанию детская классическая музыка близка детям и интересна.

Третья группа произведений — произведения советских авто­ров: песни, связанные с датами красного календаря, песни о Ро­дине, о героических военных подвигах и, конечно, детские песни-игры, песни-забавы, короче говоря, веселые и смешные песенки и песни.

Теперь хочется подробнее остановиться на работе каждого из хоровых коллективов.

Дата добавления: 2015-07-10