· 25%возможность творческого применения в массовом опыте
ДЕ №4. Теория и методика воспитания
218. Воспитание – это …
o один из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей
o воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанников
o организация образа жизни и деятельности воспитанника
· целенаправленный, систематический процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на достижение педагогических целей и задач.
219. Воспитание с позиции субъект – субъектного подхода:
· целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры, перевода ее в личный опыт в ходе взаимосвязанной деятельности педагогов и воспитанников
o целенаправленное воздействие на психику воспитуемого с целью формирования у него социально одобряемых качеств
o деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта
o деятельность воспитателя, которая способствует торможению в воспитаннике отрицательных качеств
220. Cоциально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами, называется …
· воспитанием
o формированием
o обучением
o развитием
221. Как связаны между собой процессы развития, социализации и воспитания человека?
· воспитание – один из факторов социализации и развития человека
o не связаны совсем
o воспитание влияет на процесс социализации, но не определяет развитие человека
o нет правильного ответа
222. Процесс и результат усвоения человеком культурных ценностей и социальных норм общества – это …
o воспитание
o развитие
· социализация
o образование
223. Процесс усвоения человеком существующих в обществе социальных норм, ценностей и типичных форм поведения называется …
o воспитанием
o развитием
· социализацией
o обучением
224. Что НЕ относится к группе объективных факторов воспитания?
o генетическая наследственность и состояние здоровья человека
o социальная и культурная принадлежность семьи
o обстоятельства биографии
· система отношений с социумом
225. Что относится к группе субъективных факторов воспитания?
o генетическая наследственность и состояние здоровья человека
o социальная и культурная принадлежность семьи
· внутренние потребности и интересы как воспитателя, так и воспитуемого
226. Когда появилось такое общественное явление как воспитание?
o в античную эпоху
· вместе с возникновением человеческого общества
o во времена рабовладельческого строя
o в эпоху раннего средневековья
227. Цель в воспитании - это
o определение возможных последствий
o рассмотрение действий и шагов работы
· отсроченный во времени результат
228. Таксономия целей – это…
o уточнение формулировок целей
o соотнесение методов и целей между собой
o диагностичная постановка целей
· расположение целей по иерархии
229. Идеальная цель воспитания -
o нравственное развитие личности
· всесторонне и гармоническое развитие личности
o формирование счастливого человека
o формирование интеллектуально и эстетически развитого человека
230. Что из перечисленного не относится к целям воспитания?
o формирование отношений личности к миру и к себе
o развитие самосознания личности, помощь ей в самоопределении, самореализации и самоутверждении
o приобщение человека к культуре
· развитие умений письма и счета
o воспитание социально-компетентной личности
231. Что из перечисленного не относится к задачам воспитания?
o формирование национального самосознания
· формирование умений и навыков владения родным языком
o обеспечение физического развития молодого поколения, охраны и укрепления его здоовья
o формирование экологической культуры и гармонии отношений человека с природой
o знание своих прав и обязанностей и ответственность за их выполнение
232. Основным противоречием воспитательного процесса является противоречие
o между подростком и родителями
o между педагогом и воспитанником
· между актуальным уровнем воспитанности ребенка и новыми задачами воспитания
233. В основе современной теории воспитания находится:
o личность воспитателя
o коллектив
o семья
· личность ребенка
234. Что из перечисленного не относится к особенностям процесса воспитания?
o целенаправленность
· фрагментарность
o многофакторность
o комплексность
o длительность
235. В процессе воспитания воспитуемый выступает как …
o объект воспитания
· объект и субъект воспитания
o субъект воспитания
o сначала как объект, а затем как субъект воспитания
236. Как связаны между собой обучение и воспитание?
o совсем не связаны
o связаны только в семейном воспитании
· всегда неразрывно связаны
o нет правильного ответа
237. Движущими силами процесса воспитания являются
· внутренние противоречия
o внутренние и внешние противоречия
o внешние противоречия
o нет правильного ответа
238. Движущими силами процесса воспитания являются …
o закономерности и принципы его построения
o образовательная активность ученика
o профессионализм педагога
· противоречия, возникающие в ходе воспитания
239. К методам самопознания относятся
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |