o обучение
o воспитание
o развитие
· образование
o социализация
79. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …
· обучение
o воспитание
o развитие
o социализация
80. Какое из понятий самое «широкое», вбирающее в себя все остальные?
o воспитание
· образование
o обучение
o самообразование
81. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства
o воспитание в широком смысле
· образование
o социализация
o педагогический процесс
82. В структуру педагогических наук не входит:
o педагогика высшей школы
o специальная педагогика
o дидактика
· школьная гигиена
83. Человек становится личностью в процессе…
o компенсации
o коррекции
· социализации
o адаптации
84. Педагогика тесно связана со следующими науками:
· 33.333%психология
o -50%математика
· 33.333%философия
o -50%физическая культура
· 33.333%этнология
85. К ведущим видам развития человека относят …
· 33.333%нравственное
· 33.333%интеллектуальное
o -50%глобальное
· 33.333%общефизическое
o -50%общее
86. Что определило развитие педагогики как науки?
o забота родителей о счастье детей
o биологический закон сохранения рода
o объективная потребность в подготовке человека к труду
· повышение роли воспитания в общественной жизни
87. Сущностная характеристика педагогического процесса
· целостность
o взаимодействие его субъектов
o единство воспитания и обучения
o спонтанность
88. Автором теории поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения является...
o В.А. Якунин
o Я.А. Коменский
o С.И. Архангельский
· П.Я. Гальперин
89. В структуру методологии педагогики НЕ входит …
o философский уровень
o общенаучный уровень
o конкретно-научный уровень
· методический уровень
90. К теоретическим методам исследования в педагогике относят
o -25%классификация
o -25%беседа
· 50%моделирование
· 50% сравнительно-исторический анализ
o -25%педагогический эксперимент
o -25%тестирование
91. Представление о результате научного исследования – это
o объект
o цель
· гипотеза
o задача
92. К эмпирическим методам исследования в педагогике относят
o -33.3% абстрагирование
· 50%беседа
o -33.3%сравнительно-исторический анализ
· 50% педагогический эксперимент
o -33.3%моделирование
93. Пути, способы познания объективной реальности – это:
o средства исследования
· методы исследования
o принципы исследования
o законы исследования
94. Общей методологией проникновения в сущность всех изучаемых явлений и процессов является…
· теория познания
o наблюдение
o изучение опыта
o эксперимент
95. Видами педагогического эксперимента являются:
· 50%лабораторный,
· 50%естественный,
o -33.3%длительный,
o -33.3% быстротечный,
o -33.3%научный
96. Главная цель педагогического процесса – способствовать развитию личности и способностей человека, его духовному росту, нравственности и самосовершенствованию – утверждает
· теологическая парадигма
o технократическая парадигма
o гуманистическая парадигма
o бихевиоральная парадигма
o традиционалистическая парадигма
97. Главная цель обучения и воспитания – дать человеку глубокие, разносторонние академические знания – утверждает
o теологическая парадигма
o технократическая парадигма
o гуманистическая парадигма
o бихевиоральная парадигма
· традиционалистическая парадигма
98. Главная задача образования – дать человеку те знания и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности – утверждает
o теологическая парадигма
o технократическая парадигма
· гуманистическая парадигма
o бихевиоральная парадигма
o традиционалистическая парадигма
99. Умение педагога воспринимать и понимать входят в умение:
o организаторские
o информационные
· перцептивные
o убеждать
100. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и учеником складываются отношения:
o объект-объектные
· субъект-субъектные
o объект-субъектные
o субъект-объектные
101. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?
· целеполагание
o внеклассное мероприятие
o контрольная работа
o домашнее задание
102. Как в педагогике называется деятельность, когда взрослый передаёт, а ребёнок приобретает поведенческий, нравственный и т. д. опыт в естественном процессе взаимодействия поколений?
· воспитание
o мотивация
o развитие
o переживание
103. Какая личностная функция в концепции личностно ориентированного образования определяет способность ученика сомневаться, выбирать, не соглашаться?
o гуманитарная
· критическая
o самореализации
o коллизийная
104. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:
o цивилизация
o развитие
· социализация
o активность
105. Цель личностно ориентированного образования:
· создание условий для развития (саморазвития) личности
o всестороннее развитие человека
o нравственное совершенство
o умение ладить с другими людьми
106. Социализация – это…
· процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения
o оказание обществом помощи нуждающимся людям
o активное участие в жизни общества
o борьба против общественного неравенства
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 228 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |