107. Движущую силу для человеческого развития создает:
· борьба противоречий
o социальная среда
o биологический фактор
o образовательное учреждение
108. Противоречия в педагогике делятся на:
· внутренние и внешнее
o наследственные и социальные
o главные и второстепенные
o общественные и природные
109. Человек рождается …
o личностью
o индивидуальностью
· индивидом
o индивидуумом
110. К социальному фактору формирования личности относят:
o -50%семья
· 33.333%среда
· 33.333%воспитание
o -50%наследственность
· 33.333%собственная активность личности
ДЕ №3. Теория обучения
111. Кто впервые ввел в научный оборот термин «дидактика»?
· немецкий педагог В. Ратке
o чешский ученый-педагог Я.А. Коменский
o швейцарский педагог И. Песталоцци
o русский педагог-демократ К.Д. Ушинский
112. Дидактика - это
o раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы обучения учащихся по отдельному предмету
o раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и воспитания
· раздел педагогики, разрабатывающий теоретические основы обучения и образования
o раздел педагогики, разрабатывающий теорию управления образованием
113. Предметом общей дидактики являются:
o социальные условия формирования и образования учащихся
o закономерности развития психики человека в процессе обучения
o система управления учебно-познавательной деятельностью учащихся
o закономерности процесса обучения конкретному предмету учащихся различных возрастных групп
· обучение, как средство образования и воспитания личности
114. К сущностным особенностям процесса обучения не относятся:
o обучение – целенаправленный процесс
o обучение – двусторонний процесс
o диалектически противоречивый характер процесса обучения
· поощрение и стимулирование учебной деятельности
115. Движущими силами процесса обучения являются:
o руководящая и направляющая деятельность учителя на уроке
o познавательная активность школьников
· его внутренние противоречия
o совместная деятельность учителя и учащегося в учебном процессе
116. Работа какого ученого стала первым фундаментальным трудом, раскрывающим основы дидактики?
o немецкий педагог В. Ратке
· чешский ученый-педагог Я.А. Коменский
o швейцарский педагог И. Песталоцци
o русский педагог-демократ К.Д. Ушинский
117. Кто из русских ученых дореволюционного периода внес наибольший вклад в развитие дидактики?
o В. Белинский
· К. Ушинский
o М. Ломоносов
o Н. Добролюбов
118. Дидактика рассматривает обучение как процесс, имеющий две стороны:
· преподавание и учение
o обучение и воспитание
o обучение и развитие
o воспитание и развитие
119. Основными субъектами педагогического процесса являются:
o учащиеся
o общество
o педагоги
o педагоги и общественность
o учащиеся и социальная среда
· учащиеся и педагоги
120. Деятельность ученика по овладению им знаниями, умениями и навыками – это…
o обучение
o воспитание
o преподавание
· учение
121. Планомерная передача педагогом учебной информации ученикам – это…
o обучение
o воспитание
· преподавание
o все ответы верны
122. Правильная характеристика взаимосвязи обучения и развития
o развитие всецело зависит от обучения
o обучение предопределяется развитием
o развитие и обучение – процессы, протекающие параллельно, вне всякой связи друг с другом
o обучение следует за развитием
· обучение ведёт за собой развитие, опираясь на уже достигнутый уровень
123. Установите соответствие между дидактической концепцией и её автором
Теория поэтапного формирования умственных действий
П.Я. Гальперин
Теория проблемного обучения
А.М. Матюшкин
Теория развивающего обучения
В.В. Давыдов
Теория интенсификации обучения
В.Ф.Шаталов
Ассоциативная теория обучения
Я.А.Коменский
124. Обучение – это…
o передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни
o организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками
o процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни
· целенаправленный систематический процесс взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на формирование у школьников системы знаний, умений, навыков, развитие их способностей, формирование научного мировоззрения
o общение учителя с учениками, в ходе которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков
125. Пронумеруйте в порядке очередности компоненты процесса обучения:
Контроль и корректирование работы
Определение целей обучения
Планирование работы, отбор содержания
Организация учебной работы учителя и учеников
Анализ и оценка результатов обучения
126. Какая из приведенных схем отражает научный путь познания истины?
o абстрактное мышление↔живое созерцание↔практика
· живое созерцание ↔ абстрактное мышление↔практика
o полезность знаний ↔ истинность знаний
o законы природы ↔ разум ↔ деятельность
127. Из перечисленных альтернатив перечислите то, в котором указаны только категории дидактики:
· цель обучения, содержание образования, принципы, формы, методы обучения
o воспитание, образование, развитие, умение
Дата добавления: 2015-08-28; просмотров: 42 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |