Читайте также:
|
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Естественно-географический факультет
Кафедра биологии, географии и методики их преподавания
Волкова Татьяна Олеговна
Применение технологии модульного обучения в курсе «География России. Природа»
(Дипломная работа)
Работа завершена:
«____» ___________2008 г. Т.О. Волкова
Рекомендуется к защите:
научный руководитель
к.п.н., доцент
«____»____________2008 г. А.Г. Киямова
Допускается к защите:
заведующий кафедрой
к.п.н., доцент
«____»____________2008 г. А.М. Гайфутдинов
Набережные Челны, 2008 г.
Продолжение приложения 1
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Географический факультет
Кафедра географии и методики ее преподавания
Усманова Лилия Рафаеловна
Особенности изучения физической географии Республики Татарстан
(Дипломная работа)
Работа завершена:
«___»__________2007 г. Л.Р. Усманова
Рекомендуется к защите:
научный руководитель,
к.п.н., доцент
«____» ____________2007 г. А.Г. Киямова
Допускается к защите:
заведующий кафедрой,
к.п.н., доцент
«____»____________2007 г. А.М. Гайфутдинов
Набережные Челны, 2007 г.
Приложение 2
Образцы оформления оглавления
Оглавление
Введение............................................................................................................ 3
Глава 1. Модульное обучение как новая педагогическая технология............ 5
1.1. Основные понятия технологии модульного обучения................. 5
1.2. Принципы технологии модульного обучения.............................. 16
1.3. Особенности технологии модульного обучения........................... 21
Глава 2. Использование технологии модульного обучения в курсе «География России. Природа»............................................................................................ 26
2.1. Модульная программа по курсу «География России. Природа» 26
2.2. Модульные уроки в разделах «Особенности природы и природные ресурсы» и «Природные комплексы России»..................................... 32
2.3. Результаты опытно-экпериментальной работы........................... 40
2.4. Методические рекомендации по применению технологии модульного обучения................................................................................................ 46
Заключение........................................................................................................ 48
Литература........................................................................................................ 50
Приложение
Продолжение приложения 2
Оглавление
Введение......................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретические основы курса «Физическая география Республики Татарстан»............................................................................................................... 5
1.1. Цели и задачи курса..................................................................... 5
1.2. Содержание курса........................................................................ 10
Глава 2. Процесс изучения физической географии Республики Татарстан 21
2.1. Методы обучения.......................................................................... 21
2.2. Формы организации обучения..................................................... 28
2.3. Учебно-методический комплекс по физической географии Республики Татарстан.................................................................................................. 37
2.4. Методические рекомендации к организации обучения физической географии Республики Татарстан.................................................................. 43
Заключение.................................................................................................... 46
Список литературы....................................................................................... 49
Приложение
Приложение 3
Образцы написания введения дипломной работы
Введение
Основная цель современной школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая обеспечивала бы образовательные потребности учащихся, в соответствии с их потребностями, и возможностями.
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, в этом случае оно усваивается осознанно и прочно. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Необходимо перейти на такую педагогическую технологию, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Поэтому перед школьной практикой встала проблема поиска технологии обучения, позволяющей практически решить эту задачу. Такой технологией является модульное обучение.
Целью данного исследования является теоретическое обоснование и практическая реализация модульной технологии в обучении физической географии России.
Объект исследования – педагогические технологии обучения.
Предмет исследования – модульная технология в обучении физической географии.
Гипотеза исследования: применение модульной технологии будет эффективным, если: четко сформулирована цель усвоения учебного материала; четко разработана технология овладения материалом; учащиеся способны самостоятельно добывать знания, используя разнообразные источники информации; будет осуществляться оперативная обратная связь посредством диагностирующих проверочных работ; будут проводиться модульные уроки регулярно.
В соответствии с поставленной целью формируется ряд задач:
- раскрыть основные понятия технологии модульного обучения;
- рассмотреть принципы и особенности технологии модульного обучения;
- разработать модульную программу по курсу физической географии России;
- разработать и апробировать модульные уроки по разделам «Особенности природы и природные ресурсы России» и «Природные комплексы России»; предложить методические рекомендации по применению модульной технологии на уроках географии.
В ходе работы были использованы такие методы, как теоретический анализ методической, педагогической, справочной, энциклопедической литературы, сравнительный, математический методы, наблюдение и педагогический эксперимент.
В работе были использованы труды И.В. Душиной, В.С. Кукушиной, С.Е. Кутейникова, М.А. Чошанова, П.А. Юцявичена.
Результаты данной работы – методические рекомендации, разработанные уроки, составленные по технологии модульного обучения, выходные контроли в форме тестов – могут быть использованы учителями географии в школе при изучении курса «География России. Природа» с целью повышения эффективности обучения школьников.
Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| К главе 8. Методика изучения отдельных курсов школьной географии | | | Продолжение приложения 3 |