Читайте также:
|
Пример:
1. Студенту Н. следует поставить зачет по логике, так как он уезжает в командировку.
2. Данное умозаключение построено правильно, так как его посылки являются истинными суждениями.
Решение: В первом и во втором примерах обоснование осуществлено некорректно (закон нарушен), так как приведенных оснований явно недостаточно для обоснования данного вывода: во-первых, командировка не может служить достаточным основанием для выставления зачета; во-вторых, истинность исходных посылок является только одним из необходимых условий (оснований) для получения умозаключения. Двумя другими основаниями выступают – наличие логической связи между посылками и соблюдение правил вывода.
Задача: Опираясь на закон непротиворечия, установите, могут ли быть одновременно истинными следующие пары суждений.
Пример:
Все суждения содержат субъект и предикат.
Ни одно суждение не содержит субъекта и предиката.
Петров – отличник учебы.
Петров не успевает по логике.
Решение:
1. а) Устанавливаем тип суждений. В данном примере первое суждение является общеутвердительным (А), а второе – общеотрицательным (Е).
б) Определяем, в каких отношениях они находятся (по логическому квадрату). А контрарность Е
(и) (л)
І О
Они находятся в отношении противоположности (контрарности).
в) Принимая в качестве истинного суждение «А» ( адекватно соответствующее действительности) получаем, что противоположное ему суждение «Е» – ложно, так как два суждения, находящиеся в отношении противоположности (контрарности) не могут быть одновременно истинными.
2. а) Устанавливаем тип суждений. В данном примере мы имеем два единичных отрицающих суждения, которые являются несовместимыми.
б) Согласно закону непротиворечия (два несовместимых друг с другом суждения не могут быть одновременно истинными; по крайней мере, одно из них ложно) с необходимостью заключаем, что данные два суждения не могут быть одновременно истинными.
Задача: Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли быть одновременно ложными следующие пары суждений.
Пример:
Всякая наука имеет свой предмет исследования.
Ни одна наука своего предмета исследования не имеет.
Все студенты 1 группы подготовились к зачету по логике.
Некоторые студенты 1 группы к зачету по логике не
подготовились.
Решение:
1. а) Устанавливаем тип суждений. В данном примере первое суждение – общеутвердительным («А»), а второе – общеотрицательным («Е»).
б) Определяем вид несовместимости данных суждений. По логическому квадрату устанавливаем, что их отношения носят характер контрарности (противоположности).
в) Руководствуясь тем, что закон исключенного третьего распространяет свое действие только на противоречащие суждения (по логическому квадрату это А-О и Е-І), приходим к выводу, что определить их одновременную ложность на основании данного закона мы не можем.
2. а) Устанавливаем тип суждений. В данном примере первое суждение является общеутвердительным («А»), а второе – частноотрицательным («О»).
б) Определяем вид несовместимости данных суждений. По логическому квадрату устанавливаем, что они находятся в отношении контрадикторности (противоречия). Исходя из требований закона исключенного третьего, приходим к выводу, что оба суждения одновременно ложными быть не могут (одно из суждений всегда будет истинным, второе с необходимостью ложным, а третьего не дано.
Задания для подготовки обучаемых к практическому занятию 6/2:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Доработать конспект лекции.
3. В тетрадях отразить письменную подготовку к практическому занятию.
4. Подобрать примеры, раскрывающие правильное применение формально-логических законов, а также разобрать возможные ошибки, возникающие при нарушении их основных требований.
5. Решить задания по сборнику «Упражнения по логике», рекомендованные преподавателем.
Литература:
1. См. литературу, указанную к занятию 6/1.
2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике: учебное пособие. - М.: Проспект, 2009 – С.162-169.
IV. Вопросы для подготовки к зачету
Дифференцированный зачет по логике состоит из теоретической части и практического решения логических задач. Теоретические вопросы, выносимые на зачет, охватывают весь объем изученного материала. Логические задачи, которые необходимо решить на зачете, аналогичны типовым задачам и упражнениям, рассматриваемым в ходе практических занятий. При выставлении итоговой оценки учитывается текущая успеваемость обучаемых в семестре.
1. Формальная логика как наука, ее предмет и значение.
2. Понятие: логическая структура и виды.
3. Логические отношения между понятиями.
4. Определение понятий: правила и ошибки.
5. Деление понятий: правила и ошибки.
6. Обобщение и ограничение понятий: сущность и особенности.
7. Простое суждение: сущность, структура, классификация.
8. Распределенность терминов в простых суждениях.
9. Классификация простых суждений.
10. Отношения между простыми суждениями по логическому квадрату.
11. Сложные суждения: общая характеристика и виды.
12. Умозаключение: сущность, структура и виды.
13. Непосредственные умозаключения.
14. Дедукция. Сущность и структура простого категорического силлогизма.
15. Правила посылок и терминов простого категорического силлогизма.
16. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма. Правила фигур.
17. Сложные дедуктивные умозаключения: виды и общая характеристика.
18. Индукция: сущность и виды.
19. Методы научной индукции.
20. Аналогия: сущность, структура, виды.
21. Взаимосвязь индукции, дедукции и традукции в логическом мышлении.
22. Гипотеза, ее сущность, виды и значение.
23. Доказательство: сущность, структура, способы.
24. Доказательство: правила и возможные ошибки.
25. Опровержение: структура и способы.
26. Закон тождества: сущность, требования, ошибки.
27. Закон непротиворечия: сущность, применение, значение.
28. Закон исключенного третьего: сущность и значение.
29. Закон достаточного основания: требования к применению.
30. Значение знания формальной логики в деятельности специалиста МЧС.
Заключение
Настоящее учебно-методическое пособие призвано быть путеводителем и консультантом в изучении интересной и увлекательной науки – логики. Авторы надеются, что те подсказки и советы, которые изложены в данной работе – подробная структуризация и схематизация содержания учебного материала – поможет тем, кто по-настоящему желает разобраться и изучить формальную логику, не упустить важных содержательных элементов курса, понять его внутреннюю структуру во взаимной связи учебных тем и отдельных занятий.
С другой стороны, предполагаемая дидактическая значимость данного пособия состоит в том, что приведены подробные образцы решения типовых упражнений и задач, наиболее часто встречающихся в процессе мышления. При этом пособие не ограничивается сокращенным алгоритмом решения упражнений, а разъясняет приемы, ход мысли и взаимосвязь смысловых блоков учебного материала.
Конечная цель учебно-методического пособия – вооружить будущих специалистов МЧС знаниями о правилах и формах непротиворечивого мышления, привить навыки их правильного использования в повседневной жизни и профессиональной деятельности. Напутствием на этом нелегком пути может быть изречение видного русского философа Густава Густовича Шпета: «И на земле, и на водах и на небе всем правит слово. Логика, то есть наука о слове, есть величайшее могущество на земле и в небесах».
ЛИТЕРАТУРА
1. Бочаров В.А., Маркин В.И. Введение в логику. – М.: Форум, 2010.
2. Гетманова А.Д. Логика. Учебник, словарь, практикум. – М.: Академический проект, 2012.
3. Грядовой Д.И., Стрелкова Н.В. Логика. Задачи и упражнения. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: ЮНИТИ, 2010.
4. Демидов И.В. Логика. Методические рекомендации и практические задания студентам для самостоятельной работы. – М.: Дашков и К, 2010.
5. Ивин А.А. Современная логика. – М.: Век 2, 2011.
6. Ивлев Ю.В. Логика. – М.: Проспект, 2010.
7. Ивлев Ю.В. Теория и практика аргументации. – М.: Проспект, 2010.
8. Кириллов В.И, Старченко А.А. Логика: учебник. – М.: Проспект, 2009.
9. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. – М.: Проспект, 2009.
10. Кобзарь В.И.Логика в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2010.
11. Конверский А.Е.Логика традиционная и современная. – М.: Идея Пресс, 2010.
12. Малов А.В. Логика (в задачах, кроссворда, схемах). – Химки: АГЗ МЧС РФ, 2012.
13. Попов Ю.П. Логика. – М.: КноРус, 2011.
14. Тарасенко В.В. Логика и методология управления. – М.: ЮНИТИ, 2010.
15. Хоменко И.В.Логика. Теория аргументации. – М.: Юрайт, 2010.
16. Челпанов Г.И.Учебник логики. – М.: Либроком, 2010.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………..3
I. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН....................................................................................................... 4
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛОГИКИ............................. 5
III. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ............................ 9
ТЕМА № 1. ПРЕДМЕТ И ФУНКЦИИ ФОРМАЛЬНОЙ ЛОГИКИ........... 9
ЗАНЯТИЕ 1/1. Лекция: «Формальная логика как наука»........................................................... 9
Содержание лекции 1/1 в схемах............................................................................................. 12
ТЕМА № 2. ПОНЯТИЕ КАК ФОРМА МЫШЛЕНИЯ...................................... 17
ЗАНЯТИЕ 2/1. Лекция. «Общая характеристика понятия»...................................................... 17
Содержание лекции 2/1 в схемах............................................................................................. 19
ЗАНЯТИЕ 2/2. Лекция. «Логические операции с понятиями»................................................ 27
Содержание лекции 2/2 в схемах............................................................................................. 29
ЗАНЯТИЕ 2/3. Практическое занятие. «Логические отношения между понятиями и операции
с ними»........................................................................................................................................... 35
ТЕМА № 3. СУЖДЕНИЕ КАК ФОРМА МЫШЛЕНИЯ.................................. 40
ЗАНЯТИЕ 3/1. Лекция. «Суждение и его роль в мышлении»................................................. 40
Содержание лекции 3/1 в схемах............................................................................................. 43
ЗАНЯТИЕ 3/2. Практическое занятие.
«Суждение как форма логического мышления»........................................................................ 51
Содержание практического занятия 3/2 в схемах.............................................................. 59
ТЕМА № 4. ДЕДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ........................................ 65
ЗАНЯТИЕ 4/1. Лекция. Умозаключение как форма мышления............................................... 65
Содержание лекции 4/1 в схемах............................................................................................. 68
ЗАНЯТИЕ 4/2. Практическое занятие. «Умозаключение как форма мышления. Непосредственные умозаключения»............................................................................................................................ 76
ЗАНЯТИЕ 4/3. Лекция. «Дедуктивные умозаключения»......................................................... 83
Содержание лекции 4/3 в схемах............................................................................................. 86
ЗАНЯТИЕ 4/4. Практическое занятие. «Дедукция и ее роль в мышлении»........................... 98
ЗАНЯТИЕ 4/5. Лекция. «Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии». 110
Содержание лекции 4/5 в схемах........................................................................................... 115
ЗАНЯТИЕ 4/6. Практическое занятие «Индукция и аналогия и их роль в мышлении».... 129
ТЕМА № 5. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО И ОПРОВЕРЖЕНИЕ.............................. 132
ЗАНЯТИЯ 5/1. Лекция: «Доказательство и опровержение в логике»................................. 132
Содержание лекции 5/1 в схемах........................................................................................... 135
ЗАНЯТИЕ 5/2. Практическое занятие. «Логические основы доказательства и опровержения» 139
ТЕМА №6. ЗАКОНЫ МЫШЛЕНИЯ....................................................................... 145
ЗАНЯТИЕ 6/1. Лекция. «Основные формально – логические законы»................................ 145
Содержание лекции 6/1 в схемах........................................................................................... 149
ЗАНЯТИЕ 6/2. Практическое занятие «Основные законы логики»..................................... 155
IV. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ................................................................ 160
Заключение………………………………………………………………………….…162
Литература……………………………………………………………………………....163
[1] Гегель Г. Наука логики. М., 1972. Т.3.- с.127.
[2] Эта проблема изучалась в теме № 3, занятия 3/1 и 3/2 (см. предыдущую тему).
Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 64 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМА № 6. ЗАКОНЫ МЫШЛЕНИЯ | | | Дополнительные детали |