Умозаключения по аналогии.

Читайте также:

Методические рекомендации по изучению материала:

В содержании первого вопроса лекции необходимо уяснить:

· соотношение и взаимосвязь дедукции с индукцией;

Общее	Различия
1. Вывод делается на основании исходных суждений (посылок). 2. Вывод делается по определенным правилам.	1. В дедуктивном умозаключении вывод носит необходимый характер на основании жесткой логической связи между посылками (с помощью среднего термина в силлогизме, например). 2. В дедуктивном умозаключении при соблюдении правил вывода заключение носит истинный характер.
	3. Истинность выводного знания дедукции обосновывается более общими суждениями, т.е. осуществляется переход от знания большей степени общности к знанию меньшей степени общности. 4. В индуктивном умозаключении новое знание имеет вероятностное свойство (за исключением полной индукции). 5. Путь получения выводного знания иной: его получают эмпирически, путем обобщения частных случаев и выведения общих утверждений. 6. Индукция используется тогда, когда сложно или невозможно найти более общую посылку, имеется неопределенность исходных данных, дефицит времени и в других случаях. Самый существенный недостаток индуктивно полученных знаний – их недостоверность, приблизительность.

· виды индуктивных умозаключений и их сущностные свойства;

- полная индукция и ее логическая схема;

- неполная индукция (популярная и научная) и их схемы.

· ошибки популярной неполной индукции, снижающие истинностную ценность заключения:

- поспешное обобщение;

- «после этого, значит по причине этого»;

- подмена условного безусловным.

· особенности (требования) научной неполной индукции, повышающие вероятность получения более достоверного вывода:

· планомерный отбор исходных данных;

· выявление существенных признаков предметов и явлений;

· учет внутренней детерминации;

· сопоставление вывода с положениями других наук в данной области.

В содержании второго вопроса лекции необходимо уяснить:

- сущность и содержание индуктивных методов, логические схемы рассуждений при их установлении:

· метод (единственного) сходства;

· метод (единственного) различия;

· метод сопутствующих изменений;

· метод остатков.

- роль Ф. Бэкона, Дж. Милля в разработке индуктивных методов познания;

- значение индукции в научном и обыденном познании, в профессиональной деятельности специалиста МЧС.

При изучении содержания третьего вопроса лекции необходимо понять и усвоить:

- предназначение и сущность традукции.

Аналогия (от греч. analogia -соответствие, сходство) - одна из самых древних мыслительных операций, в основе которой лежит сравнение двух или более предметов (явлений).

Аналогия
а) возможна	б) необходима
Т.к. разнообразные (не всегда качественно однородные) предметы и явления могут иметь объективно сходные признаки, которые возможно сравнить между собой.	Т.к. иногда невозможно познать предмет иначе, как в сравнении с другим и часто потому, что сопоставление позволяет упростить получение знания.

- аналогия, как и индукция, дает предположительное, не точное знание, знание вероятного свойства;

- отличие аналогии от индукции и дедукции (получаемое знание имеет ту же степень общности, что и исходное);

- правила аналогии и схему рассуждения;

- условия, повышающие степень достоверности получаемого знания:

· сравниваемые предметы должны быть связаны между собой в существенных признаках;

· учитываются не только существенные, но и однотипно сходные признаки;

· связь признаков сходства с переносимым признаком должна быть существенной и устойчивой;

· учет имеющихся различий между уподобляемыми предметами.

- структура аналогии;

- роль в аналогии переносимого признака;

- виды аналогии и схемы, иллюстрирующие ход мысли.

а) По характеру сходства уподобляемых предметов:

· аналогия свойств;

· аналогия отношений.

б) По степени сходства предметов:

· строгая (сильная, научная) аналогия;

· нестрогая (простая) аналогия.

- моделирование, «здравый смысл» и интуиция в умозаключениях по аналогии;

- функции аналогии:

· гносеологическая;

· объясняющая;

· доказательная;

· эвристическая.

- значение умения строить умозаключения по аналогии в условиях дефицита времени и фактической базы для специалиста МЧС.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность индуктивно полученного знания?

2. В чем отличие полной индукции от неполной?

3. Чем отличаются методы дедукции и индукции?

4. В чем сущность индуктивных методов установления причинных связей?

5. Какую роль в умозаключении по аналогии играет переносимый признак?

6. Какое применение в деятельности специалиста МЧС находят индукция и аналогия?

Литература:

1.Кириллов В.И, Старченко А.А. Логика: учебник. – М.: Проспект, 2009. – С.140-170.

2. Малов А.В. Логика (в задачах, кроссворда, схемах). – Химки: АГЗ МЧС РФ, 2012. – С.109-114.

Содержание лекции 4/5 в схемах

СХЕМА 46.