Проведение коррекционных занятий

Целью своей педагогической деятельности считаю: создание условий для раскрытия личностных особенностей, учащихся во внеурочной деятельности. Вся воспитательная работа направлена на то, чтобы ребёнок с комплексными нарушениями, не стал социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом. Большая часть воспитанников Аргвлиани Н.Р. способна к адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного становления. Дети видят в воспитателе друга, партнера, помощника. Они ощущают ежедневную персональную заботу о себе, как о личности, которую любят и принимают такой, какая она есть.

Мое педагогическое кредо:

Передо мной лежит чистый лист. Я должна рассказать, почему я стала педагогом. Но написать всегда труднее, чем думать вслух. Возникает много вопросов, на которые хочется найти ответ. Итак, почему же я стала воспитателем? Почему не ушла? Почему не поменяла её на любую другую, более спокойную, более оплачиваемую работу? Да потому, что воспитатель это первый после мамы учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Еще в раннем детстве я знала, что моя жизнь обязательно будет неразрывно связана с детьми.

Педагог – человек, который на всю жизнь в душе остается ребенком. Иначе нельзя, иначе дети не примут, не впустят в свой мирок. Воспитатель - человек, который любит детей всем сердцем, может понять малыша, оценить его состояние, быть с ним искренним. Мне нравится видеть мир глазами детей. Я захожу в класс и вижу распахнутые навстречу глаза моих ребят. В одних любопытство, в других настороженность, в-третьих равнодушие. Какие они разные, непредсказуемые, интересные, забавные, удивительные, умные, готовые вместить в себя весь мир. Каждый ребенок уникален. Он открыт для красоты и добра, чутко реагирует на ложь, фальш и несправедливость. У каждого свой мирок, свои интересы, свои таланты которые нужно помочь раскрыть. Каждая наша встреча должна быть особенной, интересной, незабываемой. Дети остаются детьми, которые ждут от взрослых помощи, доброго отношения, доверия. Также, как и десять, и двадцать лет назад они любят играть, слушать сказки.

Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что мои воспитанники при встрече со мной улыбаются, делятся своими успехами и достижениями. Горжусь, когда вижу, что мои ребятишки не хотят уходить домой, делятся со мной «важными» секретами я верю, что все получится. Я смогу научить своих воспитанников быть добрыми и справедливыми не поддаваясь обстоятельствам.

Работая в школе - интернат № 36, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии. И с каждым годом я убеждаюсь, как нелегко быть воспитателем. Тебе верят, на тебя надеются, тебе доверяют самое дорогое – ребенка. А ты должен всему этому соответствовать, быть на высоте. Ведь именно от этого зависит, какими выйдут в этот мир твои дети.

Я могу назвать себя счастливым человеком, ведь я работаю с детьми.

«Педагог» в переводе с греческого языка означает «ведущий ребёнка». И на воспитателя ложится большой груз ответственности за то, куда «придёт» наш воспитанник.

Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.

Мне вспоминаются слова Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как мать и отец, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель».

Мне очень хочется сделать все, чтобы приблизиться к этому понятию - «совершенный учитель». Коррекционная работа должна показать ребенку, что он не является каким-то особенным (неполноценным), а просто у него есть некоторые проблемы, которые решаемы. Для этого использую методические разработки, конспекты занятий, беседы, самоподготовки, включающие в себя коррекционно-развивающий компонент, новые формы общения, использую современные, программно-целевые, коррекционные методы обучения и воспитания, чтобы перейти от тактики выживания – к тактике адаптации в окружающей среде, социуме.

Тема: «Моя семья».

Цель: закрепление пройденного материала.

Задачи: - развитие речи;

- закреплять имена членов семьи, своё имя и фамилию;

- развитие слухового восприятия.

Оборудование: экран, таблички.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

В – Ребята, ребята!

Д – Что

В – Идите ко мне;

На доске написаны слова на выбор: - играть;

Будем - заниматься;

- рисовать.

В – Ребята я сейчас буду говорить про это (показывает на доску, где написан выбор действий). Говориться за экраном: Будем заниматься (если дети не услышали, педагог повторяет ещё раз за экраном, третий раз говориться без экрана).

Д – будем заниматься;

В – правильно, молодцы ребята;

Введение в тему:

На доске написаны вопросы: как тебя зовут, как твоя фамилия, как зовут маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата? Все эти вопросы задаются каждому ребёнку за экраном, если ребёнок не понимает, то педагог повторяет без экрана, чтобы ребёнок уже слухо – зрительно воспринимал вопрос. Ответ должен быть полным, например:

В –Дина;

Д – Что;

В – Слушай внимательно, буду говорить про это (указывает на доску). Как твоя фамилия?

Д – Моя фамилия Михайлова;

В – Как тебя зовут?

Д – Меня зовут Дина;

В – Как зовут маму?

Д – Маму зовут Катя;

И так, с каждым ребёнком. Далее педагог предлагает детям рассказать про свою семью, например:

Моя семья – это мама……., папа……., я, бабушка……, дедушка……., сестра (брат)…….. Моя семья большая, потому что …….. человек.

После, ребятам предлагается сесть на свои места, достать альбомы, фломастеры и записать, то о чём разговаривали.

В – ребята, а теперь садитесь на свои места, достаньте альбомы и фломастеры, и запишите про свою семью.

Итог занятия:

В – ребята, все молодцы! Ура!

Д – Ура!

Дата добавления: 2015-10-28