В опросе приняли участие 32 человека

Сравнительный анализ данных опроса несовершеннолетних правонарушителей об эффективности влияния арт-терапии на разре­шение разного рода личностных проблем показал:

- 34 % опрошенных отметили, что занятия по арт-терапии в це­
лом помогли осознать свои личностные проблемы;

- 18 % отметили, что занятия оказали положительное влияние на раз­
витие доверия к членам группы, на развитие коммуникативных качеств;

- 16% подростков отмечали, что занятия помогали снизить
внутреннее напряжение, вспыльчивость, раздражительность и поэто­
му конфликтных ситуаций в общении становилось меньше;

- 20 % осужденных отмечали, что сам процесс занятий приносил
большое удовольствие, они интересно провели время;

несмотря на

приведенных сведений в диаграмме, TTrpVnn, можно отметить опреде; нуги музыку давате изииразим то, чти каждому из нас поднимс не*⁰'¹"¹'-'"~ _зуЛьтаты. Так, например, осужденный ^ изобрази- улучшит настроение. Вспомним день, событие, человека, вещь, кот,»srr^eJIbHbie ^ й потенциал, проявил возросший ин р ^ _{так и вп0}- рые связаны с вашим приподнятым настроением, и попытаемся щ свой творчес _{ocrm и} р_еалИзовал его как в ходе ^зан'^ГГИИ'_енному д бразить наше настроение или объект нашей радости». После заверь тельной де^ят _M индивидуальные арт-занятия. су ^ ния работы каждый участник группы рассказывает о своем рисунк. следс^твии' ^п0 _.,,„ _гтпп_Ону изменить свои отношения с ДРУ _{мтг п}

Как яекоторУ¹⁰ ые

2. Задание на рисование цветными карандашами: «Под чуд_с ную музыку давайте изобразим то, что каждому из нас подним!

СМОГ В пас-

свойственную ему не; более смело

i=

участник группы рассказывает о своем рисунц психолог помогает наводящими вопросами поделиться своим хор< шим настроением. До и после рисования проводится тест Лютер Как правило, результаты второй выборки свидетельствуют о знащ тельном улучшении психо-эмоционального состояния.

3. Заключительное задание: «Напишите краткое сочинение! том, что замечательного вы ждете в дальнейшем от жизни, несмотр на возможные превратности судьбы», название сочинения «Я этог достоин». Такое сочинение помогает ребятам развивать систему при тязаний, повышать самооценку. После обсуждения написанных сочи нений психолог подводит подростков к мысли о том, как важно ста раться сделать мечты реальностью.

Надо отметить, что предпочтения в выборе предмета рисовани у ребят довольно типичны:

- не менее 50 % подростков предпочитают изображать на свои
рисунках дом, свою семью;

- около 20 % предпочитают рисовать природу, в том числе до
машних животных;

- около 10 % изображают технические объекты, главным обра
зом, автомобили, мотоциклы;

- около 5 % всегда предпочитают рисовать по заданию психолога;

- около 10 % имеют ситуативные предпочтения, в том числе, ри­
суют то, что любили рисовать дома («красиво получается»);

- до 5 % несовершеннолетних правонарушителей изображают
элементы тюремной романтики.

" ₀ инцидент агрессивного

индивидуальной и

Нельзя не отметить 4ToJ&™™ ^Р _{теской программы}

групповой работы уч ™7нач1>м групповых занятий тревогу и

и открытость к межличностному

ОКОЛО

взаимодействию.

Общая продолжительность курса работы - в среднем, шести занятий - была короткой для серьезного развития групповой динамики и достижения более устойчивых и глубоких терапевтиче­ских эффектов. Группы фактически лишь подходили к рабочей ста­дии, на которой можно было бы ожидать наиболее динамичных изме­нений в состоянии и отношениях участников. Но в целом ребята были

------ -«очпяпн ичтеоес к индивиду-

етирования) несо- занятия по арт-

альным и групповым занятиям по

которые

дома,

Приведем; вершеннолетних подростков

Рис. 3.

Дата добавления: 2015-10-02