Семинар №5 (6 часов) .

Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-пихолого- педагогические консилиумы, значение и функции.

План семинарского занятия

1. Изучение нормативно-правовых документов, обеспечивающих проведение ППД.

Перечень документов:

· Декларация о правах умственно-отсталых лиц 1971г.

· Декларация о правах инвалидов1976г.

· Закон РФ «Об образовании» 1996г.

· Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» 1995г.

· Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 1998г.

· «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» 2000г.

· Письмо МО РФ от27.03.2000г. №127/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

· Типовое положение образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

· Инструктивное письмо министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48

· Письмо МОРФ «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» от 07.04.99г. № 70/23-16

· Письмо Министерства образования Российской Федерации от 16.01.02 № 03-51-5 ин/ 23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

· Распоряжение Правительства РФ «Социальные нормы и нормативы» (о наполняемости специальных групп, специальных классов) от 03.03.96г. №1063-р.

2. Особенности и специфика деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов.

3. Схема обследования детей на ПМПК.

4. Оборудование для проведения ПМПК.

5. Документация специалистов ПМПК.

6. Консилиумы в образовательных учреждениях.

7. Комплектование СКОУ.

Практическое задание: составить примерные функциональные обязанности специалистов ПМПК.

Литература:

1. Дунаева З.М. Комплексный подход к обследованию ребенка в условиях консультативно-диагностических учреждений.// Дефектология-2003.- №3.

2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

3. Материалы журнала «Вестник образования».

4. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Сост. и авт. коммент. Ф.Ф. Водоватов, Л.В. Бумагина. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

5. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. Под ред. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Институт специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, 1999.

6. Психолого-медико-педагогический консилиум школы как служба сопровождения. Вопросы организации и управления. (Материалы районного семинара) Челябинск, 1998

7. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

8. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие/ Т.А. Ратанова.-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

9. Сборник нормативных документов по специальному (коррекционному) образованию. Составители: Солодкова М.И., Виноградова О.С. Управление по делам образования г. Челябинска, 2001.

10. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.2-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2001.

Семинар №6 (8 часов)

Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волевой сферы.

План семинарского занятия.

1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ММД.

3. Психолого-педагогическая характеристика детей соматически ослабленных, с хроническими заболеваниями.

4. Психолого-педагогическая характеристика детей педагогически запущенных.

5. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением анализаторов.

6. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями.

Практическое задание: 1. Составить краткие психолого-педагогические характеристики детей с отклонениями в развитии (обозначены выше);

2. Подготовить диагностические папки по изучению познавательной деятельности у детей с нарушением интеллекта (внимание, память, мышление, восприятие, эмоционально-волевая сфера, школьные навыки).

3. Изучить статью Исаева Д.Н. «Дифференциальный диагноз психического недоразвития у детей»

Литература:

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

3. Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003.

4. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

5. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учеб. пособие / Под общ. ред. канд. пед. наук, доцента О.Б. Иншаковой-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»,2001.

6. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 2 Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

7. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

8. Ратанова Т.А. Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие/ Т.А. Ратанова.-М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.

9. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебн. пособие для студентов и слушателей спец. ф-тов: Сост. В. Аксенов.- М.: международная педагогическая академия, 1995.

10. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ,1996.

Семинар №7 (4 часа)

---

Дата добавления: 2015-10-02