Читайте также:
|
Параметры развития нормального развития ребенка, примерные параметры развития умственно отсталого ребенка. Система медико-психолого-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта. Комплексное медико-психолого-педагогическое обследование: содержание, участники, процедура.
Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-психолого-педагогические консилиумы, значение и функции.
Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей.
Комплектование специальных детских садов: организация работы; содержание работы; методы обследования; локальные документы ДОУ.
Комплектование специальных школ: медицинские показания; медицинские противопоказания; методы обследования.
Комплектование домов-интернатов для детей с глубокими интеллектуальными нарушениями
Внутришкольный консилиум-значение, функции, содержание работы, функционал специалистов.
Документация специалистов ПМПК.
РАЗДЕЛ IV. ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ.
Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волевой сферы.
Особенности дифференциальной диагностики детей с нарушением интеллекта. Дети с задержкой психического развития. Дети - соматически ослабленные. Дети педагогически запущенные. Дети с нарушением речевого развития. Дети с сенсорными нарушениями. Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы. Особенности обследования детей каждой категории. Схема обследования.
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пояснительная записка | | | Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка. |