III. Рабочая программа

3.1.Тематический план курса

«Психолого-педагогическая диагностика и консультирование»

№	Тема	Количество часов
всего	Лекции (ч.)	Практич. занятия (ч)	Самост. раб(ч)
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ
1.1	Предмет, задачи курса			-
Итого по разделу			-
РАЗДЕЛ II. ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ.
2.1.	Из истории развития методов психологического исследования детей в России и за рубежом. Из истории изучения умственно отсталых в медицинском и психолого-педагогическом аспектах.
Итого по разделу
РАЗДЕЛ III. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
3.1.	Современные представления о нарушениях развития детей. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи диагностики. Модели диагностики.
3.2.	Дизонтогенез. Проблемы ранней диагностики дефектов развития. Психолого-педагогическое изучение детей.
3.3.	Методы психолого-педагогической диагностики детей с интеллектуальными нарушениями.			-
3.4.	Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения.
3.5.	Современная теория и практика выявления умственно отсталых и комплектования специальных учреждений для них в России.			-
3.6.	Организация работы по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей. Организация деятельности ПМПК, функциональные обязанности работников ПМПК. Внутришкольные медико-психолого педагогические консилиумы, значение и функции.
Итого по разделу
РАЗДЕЛ IV. ОСНОВЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ
4.1.	Отграничение умственной отсталости от сходных состояний. Проведение дифференциальной диагностики детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, речи и эмоционально-волеой сферы
4.2.	Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребенка
Итого по разделу
РАЗДЕЛ V. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
5.1.	Современное состояние консультирования в России.
Итого по разделу
Всего:	148ч.	40ч.	34ч.	74ч.

3.2. Программа лекционного курса

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

№	Наименование темы	Кол-во часов	План лекции
	Предмет, задачи курса.		1. Понятие ППД. 2. Задачи курса. 3. Связь курса с другими дисциплинами. 4. Ключевые понятия.

Литература

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

2. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство.-СПб.: Речь,2003.

3. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия, 2003.

РАЗДЕЛ II. ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ.

№	Наименование темы	Кол-во часов	План лекции
	Из истории развития методов исследования детей в России и за рубежом. Из истории изучения умственно отсталых в медицинском и психолого-педагогическом аспектах.		1. Предпосылки зарождения диагностики. 2. Первые диагносты в зарубежных странах и в России. 3. Исторические аспекты изучения умственной отсталости (медицинское и психолого-педагогическое направления)

Литература

1. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

2. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство.-СПб.: Речь,2003.

3. Моргачева Е.Н. Понятие «умственная отсталость» в отечественной медицинской и психолого-педагогической науке.Исторический очерк.-М.:МГПУ,2003.

4. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия, 2003.

Дата добавления: 2015-10-02