Современные представления о нарушениях развития детей. Принципы психолого-педагогической диагностики детей с отклонениями в развитии. Задачи диагностики. Модели диагностики.

План семинарского занятия.

1. Охарактеризуйте основные достижения в современной психоло-педагогической диагностике. Современные исследования в ППД.
2. Раскройте содержание каждого этапа диагностики детей с отклонениями в развитии.
3. Методологические требования к ППД.

Практическое задание: Составить схему моделей диагностики и определить эффективность выбора каждой модели для изучения детей с отклонениями в развитии.

Изучить работу Ж. Пиаже «Уровни организации интеллекта»

Литература:

1. Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью// Дефектология -2002.- №6

2. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

3. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.-М.,1989.

4. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей.//Дефектология

5. Мастюкова Е.М. Клиническая диагностика в комплексной оценке психомоторного развития и прогноза детей с отклонениями в развитии.//Дефектология-1996

6. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т./ Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской-1т- М.: ЧеРо: Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002

7. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога.2-е изд., испр.и доп. - М.: АРКТИ, 2001.

Семинар №3 (6 часов)

Дизонтогенез. Виды дизонтогенеза. Проблемы ранней диагностики дефектов развития. ПП изучение детей первого года жизни.ПП изучение детей раннего возраста (1-3 года). ПП изучение детей дошкольного возраста (3-7 лет). ПП диагностика детей школьного возраста. ПП изучение подростков с нарушениями в развитии.

План семинарского занятия.

1. Условия, необходимые для нормального развития детей в дошкольном возрасте. Причины, вызывающие различные нарушения у детей.

2. Мозговые центры, отвечающие за психическую деятельность человека.

3. Основные особенности детей дошкольного возраста. Отбор методик для обследования дошкольников

4. Основные особенности детей младшего школьного возраста. Отбор методик для обследования младших школьников

5. Основные особенности подростков. Отбор методик для обследования подростков.

6. Параметры нормального развития для детей 0-1 года

7. Параметры нормального развития для детей 1-3 лет.

8. Параметры нормального развития для детей 3-7 лет.

9. Параметры нормального развития детей школьного возраста.

Практическое задание: Составить схемы обследования детей от рождения до 1 года; от 1-3 лет; от 3-7 лет; от 7-11 лет; от 11-17лет.

Систематизировать информацию об основных достижениях в интеллектуальной, двигательной, коммуникативной, речевой деятельности у детей от рождения до 7-8 лет в виде таблицы.

Законспектировать работы: Давыдовский И.В. «Внешние и внутренние факторы в этиологии»;

Сухарева Г.Е. «Значение возрастных особенностей детей и подростков в клинике психических заболеваний»

Литература:

1. АксеноваЛ.И., Лисеев А.А., Тюрина Н.Ш., Шкадаревич Е.В. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3 лет. // Дефектология-2002.-№5

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

3. Выготский Л.С. Собр соч.: В 6т.-М.,1984. Т.5.

4. Гонеев А.Д. и др. Основы корррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева. Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.

5. Гудонис В.П. анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики.// Дефектология-2004.-№4

6. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения./ Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001.

7. Дробинская А.О. Пути формирования активного отношения к обучению младших школьников с церебрастенией.//Дефектология-1999.-№3

8. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

9. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

10. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.

11. Мастюкова Е..М. Лечебная педагогика.-М.,1998.

12. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.-М.: ВЛАДОС,2003.

13. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс»,2001.

14. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2,3-4-х классов. Методические рекомендации и рабочая тетрадь. Составитель Д.В. Лубовский.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2002.

15. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 1Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

16. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная,Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной.-М.: Академия,2003.

17. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 т. /Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 1997.

18. Шаумаров Г.Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении развития детей с интеллектуальной недостаточностью// Дефектология-1979.-№6

19. Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста/ Под науч.ред. проф. Л.М. Шипицыной.-СПб.: Речь.2003.

Семинар №4 (4 часа)

Принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения.

План семинарского занятия.

1. Дифференциальная диагностика умственной недостаточности (зпр, у/о).

2. Различия зпр, соматической ослабленности и педагогической запущенности, речевых нарушений, сенсорных нарушений.

3. Протокол дефектологического обследования детей.

4. Этапы изучения речевого развития детей с нарушением интеллекта.

5. Содержание логопедического обследования детей с разным уровнем умственной недостаточности.

Практическое задание: составить папку с экспериментальным психолого-педагогическим экспериментом, включающим 15 заданий. Составить схему логопедического обследования детей с нарушением интеллекта.

Законспектировать работу: Лебединский В.В. «Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития»

Литература:

1. БессоноваТ.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей.-М.: АРКТИ,1997.

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

3. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями.// Дефектология.-2002.-№1

4. Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей:Пособие для психол.-пед. комис.-М.: ВЛАДОС,2003.

5. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов.- 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение: Владос, 1995.

6. Мамайчук И.И., Мороз М.П. и др. Нейропсихологическая диагностика задержки психического развития у детей младшего школьного возраста.// Дефектологи.-2002.-№6.

7. Методические рекомендации по использованию диагностического комплекта «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов»/Авт.-сост. Семаго М.М., Семаго Н.Я.-М.: АРКТИ,2003. Диагностический комплект.

8. Методы обследования речи у детей/ под ред. Г.В. Чиркиной.-М,2003.

9. Отбор детей во вспомогательную школу: пособие для учителя./Сост.: Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина.- М.: Просвещение,1983.

10. Певзнер М.С. Об отборе детей с временной задержкой темпа психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы// Дефектология-2003,№6

11. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Академия,2002.

12. Подготовка ребенка к школе. Авторы: Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, С.Д.Забрамная и др.Томск.: «Пеленг»,1994.

13. Психодиагностические методы в работе с учащимися 1-2,3-4-х классов. Методические рекомендации и рабочая тетрадь. Составитель Д.В. Лубовский.-М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2002.

14. Психология аномального развития ребенка: хрестоматия в 2 Т./ Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. 1Т..-М.: ЧеРо: Высш. шк.: изд-во МГУ,2002.

15. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб.пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия»,2002.

16. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.-М.: АРКТИ,2000.

17. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ,1996.

Дата добавления: 2015-10-02