| Название школы менеджмента
| Концептуальные основы
| Основные представители
|
| Научная школа
| Сторонники научного управления концентрировали внимание главным образом на управлении производством. Усовершенствовал механизмы функционирования предприятий путем обновления систем формулирования задач и распределения поощрений.
| Ф.У.Тейлор отец научного менеджмента
|
| Классическая или административная
| Разработка методов и форм совершенствования системы управления организацией в целом. Менеджмент рассматривается как единый процесс взаимосвязанных действий (управленческих функций), а процесс управления — как сумма всех этих функций.
| А.Файоль, Л.Урвик и Д.Муни.
|
| Школа «человеческих отношений»
| Человеческий фактор рассматривался как основной элемент эффективности любой организации.
| М.Фоллетт
Э.Мэйо,
|
| Современные подходы
| Наибольшую популярность приобретают теории организационного поведения, в основе которой лежат достижения прежних школ менеджмента, только в современной интерпретации. Эффективность работы организации зависит от стиля руководства, от социально-психологического микроклимата в коллективе, от личности руководителя, от продолжительности существования организации или команды, от сложившихся традиций
| Д. Хоманс, А. Этциони, Б. Басс,
|
| Японская школа менеджмента
| Система пожизненного найма, развитие творческих способностей через создание системы производственных кружков, - всё это создаёт стабильность размеренность в развитии организации и большую заинтересованность человека в увеличении производительности труда.
| Х.Йосихара
|
