Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы и основные функции педагогического управления. Управленческая культура руководителя.

Культурно- историческая концепция развития психики в трудах Выгодского. Ведущий характер обучения. | КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО, ПРОГРАММИРОВАННОГО, ЗНАКОВО-КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ. | Образовательные, воспитательные и развивающие функции проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Психологические причины школьной неуспеваемости. | Психологические основы развивающего обучения Л.В. Занкова. Сочетание наглядного образа и абстракций в обучении младших школьников. | Понятие педагогической технологии. Общая характеристика педагогических технологий. Современные педагогические технологии в начальной школе. | Психологические особенности развивающего обучения по системе Давыдова, Эльконина. Сравнительный анализ эмпирического теоретического мышления. | Проблема возраста, возрастная периодизация психич. развития. Стабильные и кризисные периоды воз-ого раз-ия. Преемственность в восп-ии детей дошкол. и младш. шк.воз-та. | Специфика социальной ситуации развития. Сензитивность , ведущий вид деятельности, психологические новообразования личности. | Факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе. | Психолого-педагогические основы взаимодействия школы и семьи. Формы совместной работы учителя и родителей младших школьников |


Читайте также:
  1. Callback-методы S-функции
  2. Cистема управления печатных машин
  3. D)графическая среда, на которой отображаются объекты и элементы управления Windows.
  4. E 22.8 Другие состояния гиперфункции Гипофиза
  5. H74.1 Адгезивный отит с нарушением слуховой функции
  6. HTML. Таблицы. Основные тэги.
  7. I ГЛАВА. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Под управлением понимается деят-ть, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.

Внутришкольное управление представляет целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Педагогический менеджмент определяется как управленческая дея-ть учителя, осуществляемая в классе, направленная на достижение целей развития личности ребенка, готового к жизни в новых социально-педагогических условиях.

Принципы управления – это общие требования. Действуют общие принципы менеджмента: целенаправленность и системность, дисциплина, ответственность, компетентность, стимулирование, сочетание централизации и децентрализации.

Основные функции пед управления:

анализ – творческое изучение, систематизация, обобщение, оценка разнообразной информации о соц-экономических условиях, реализации правовой образ-ой политики, удовлетворения общественных потребностей.

Целеполагание – установление перспектив развития личности, ее адаптации к современным условиям.

Планирование занимает центральное место, определят главное содержание, развитие и связано со всеми стадиями управления.

Организация – обеспечение выбора лучших путей выполнения плановых и творческих заданий, инструктаж, координация, объединение людей.

Контроль –выявление отклонений фактических параметров от нормативов, оценка результатов выполнения программы.

Регулирование или коррекция –предупреждение и устранение возможных или фактических отклонений от заданных целей.


Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 68 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И АТТЕСТАЦИИ.| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)