Специфика социальной ситуации развития. Сензитивность , ведущий вид деятельности, психологические новообразования личности.

Социальная ситуация развития —характеристика возрастного периода развития, введенная Л. С. Выготским.

Соц.сит. развития – система специфических отношений человека со средой.

Поведение и переживания – две единицы соц. сит. развития.

ССР определяет: 1) объективное место ребенка в системе социальных отношений и соответствующие ожидания и требования, предъявляемые к нему обществом

(Леонтьев); 2) отношения ребенка к своей позиции в терминах принятия — непринятия. Например, младенчество (до года) – соц.ситуация развития характеризуется особенностями общения с матерью; младший школьный возраст – ребенок выходит за рамки семьи и крг значимыз лиц расширяется, формируется оппозиция ученика, подростки – система отношений со сверстниками о со взрослыми, ограниченное влияние развития.

Сензитивность (от лат. чувство) — характерологическая особенность человека, проявляющаяся по повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью. Сензитивный период – период в жизни человека для развития тех или иных псих. качеств.

Ведущий вид дея-ти (А. Н. Леонтьев) – такая дея-ть, развитие которой обуславливает главнейшие изменения психических процессов; это такая д-ть благодаря, которой развиваются психические процессы, способствующие появлению психологическх новообразвоаний. Понятие использовалось Д. Б. Элькониным для построения периодизации развития психики, основанной на поочередной смене ведущей деятельности:

1) непосредственно-эмоциональное общение младенца со взрослым;

2) предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего детства;

3) сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного возраста;

4) учебная деятельность школьников;

5) интимно-личностное общение подростков;

6) профессионально-учебная деятельность, характерная для периода ранней юности.

В процессе развития возникают качественно новые психологические образования, и именно они составляют сущность каждого возрастного этапа.

новообразование — это:

—психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;

— во-вторых, новообразование — обобщенный результат этих изменений становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста (Выготский).

По мнению Л. С. Выготского, выступает «основным критерием деления детского развития на отдельные возрасты». Например, наглядно-действенное мышление в раннем возрасте, наглядно – действенное в дошкольном, словесно – логическое в младшем школ; развитие рефлексии в млад. школ. возрасте, формирование «я – концепции» в подростковом возрасте (я – реальное, я – идеальное).

Дата добавления: 2015-09-02