Понятие педагогической технологии. Общая характеристика педагогических технологий. Современные педагогические технологии в начальной школе.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ. ВАРИАТИВНЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. УСЛОВИЯ УСПЕШНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. | Основы психолого-педагогического исследования. Методы психолого-педагогического исследования. | Функции педагогического процесса в начальных классах. | КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ УШИНСКИЙ | Психологическая сущность обучения. Методы обучения. Многомерные классификации методов обучения. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ. ВИДЫ И УРОВНИ МОТИВОВ УЧЕНИЯ. СВЯЗЬ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ. | ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ | Культурно- историческая концепция развития психики в трудах Выгодского. Ведущий характер обучения. | КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО, ПРОГРАММИРОВАННОГО, ЗНАКОВО-КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ. | Образовательные, воспитательные и развивающие функции проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Психологические причины школьной неуспеваемости. |

Читайте также:

Пед. технологии - совокупность методов, средств, приемов, используемых в общении и для достижения положительного результата обучения.

Еще Коменский (автор классно – урочной системы) говорил, что учителя можно и нужно научить пользовать педагогическим инструментарием. Это было в 17 веке, а в 20 веке с ним согласился Макаренко. Руссо и Толстой считали, что ПТ вредна, она унижает личность ученика и учителя.

Лихачев по ПТ понимает совокупность установок, которые определяют подбор форм,методов…..

Пед. технологии:

1) технология трансформирования ЗУН (традиционная):

передача информации от учителя к ученику, репродукция уч-ми полученных знаний, основа - классно-урочная система; активная дея-ть учителя и пассивная - учеников.

2) технология поэтапного форм-ния умств. действий (основная теория

Гальперина).

3) технология коллективного взаимообучения (А. Г. Ривин и В.К. Дьяченко):

осн.тумение уч-ля - сочетать коллективн. и инд. формы работы со шк-ми.

4) технология полного усвоения (Дж. Керолл и Б. Блум):

цель - реорганизация классно-урочн. системы. Они пытаются достичь полного усвоения знаний всеми уч-ми. Контроль по двубальной системе (зачет-незачет). Ученик, который не справляется, должен иметь альтернативу. Ориентация на испол. индивид. форм работы.

5) технология развивающего обучения (Занков, Эльконин, Давыдов, Репкин):

Учитываются: главные психологические новообразования; ведущая деятельность данного периода, определяющая возникновение и развитие соответствующих новообразований.

Современные пед. технологии:

«ГАРМОНИЯ»
Технология М. Монтессори (итал. педагог, кот. основала систему работы с

детьми на идеях свободного воспитания).

Каждый ребенок от рождения наделен присущим ему одному потенциалом развития, кот. может быть реализован только в собственной дея-ти ребенка. Задача педагога - создать среду, облегчающую ребенку раскрытие собственного потенциала. Монтессори определила 3 этапа развития: 1) до 6 лет (период «впитывающего сознания», языкового, сенсомоторного развития; 2) от 6 до 9 лет (ребенок - исследователь, познает мир с помощью воображения); 3) от 9 до 12 лет (ребенок - ученый).

Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 133 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
Психологические основы развивающего обучения Л.В. Занкова. Сочетание наглядного образа и абстракций в обучении младших школьников.	\|	Психологические особенности развивающего обучения по системе Давыдова, Эльконина. Сравнительный анализ эмпирического теоретического мышления.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)