Читайте также:
|
Выгодский разработал основы культ.-историч. теории развития психики. Далее она была развита в работах Леонтьева, Запорожца, Лури, Эльконина, Божовича и т.д.
Каждая форма культурного развития - продукт исторического развития человечества. В процессе общественной жизни среда содержит: - идеальные формы, - образцы развития, т.е.то к чему развитие ребенка должно стремиться.
Процесс развития в онтогенезе проходит путь от социал. к индивидуальному. Движущая сила псих.развития - это обучение.
Условия развития в культ. -историч. подходе:
1) Полноценность всех функциональных систем организма, нормально- функционирующий мозг.
2) Общение
Жизнь в человеческом обществе являются необходимым условием специфики человеческого развития ребенка.!!! Становление и развитие псих. функций и сознание человека находятся в фокусе внимания и сегодня.
Что влияет на развитие? (по Выгодскому)
- он выдвинул и обосновал принцип соц.-историч. обусловленности психики человека и принцип спицифики ее развития в онтогенезе.
- сознание человека понималось им как продукт истор. развития общества. Он утверждал, что сознание не дано человеку, а имеет историю своего прижизненного развития.
!!! Законы развития психики ребенка принципиально иные, чем законы развития животных.
Принципы особенности человеческой психики:
1. Закономерности формирования сознания были им раскрыты в изучении о ВЫСШИХ ПСИХ.Ф-ИЙ (сознание человека как процесс империоризации знаков и развития значений).
! ВПФ формируется на протяжении всей жизни. Они являются продуктом соц.-историч. развития. Их появление обусловлено характером жизнедеятельности ч-ка, опосредующие структуру ВПФ.
Выгодсикий считал, что в процессе историч. развития чел-ка изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и ф-ии, вырабатывает и создает новые культурные формы поведения.
Пример ВПФ: произвольное внимание, мышление и т.д.
Психические орудия- это знаки (использ. Знаков дает разумность деят-ти ВПФ возможное только в процессе общения)
2. ЗАКОН МЕТАМОРФОЗЫ (определяет развитие как последовательное изменение качественного состояния сознания.
Процесс псих. развития (перестройка системной структуры сознания) обусловлен изменением уровня развития обобщений (смысловой стороны).!!! Можно управлять развитием сознания через обучение (речевым общением людей можно изменить сознание).
Обучение- внутреннее, необход. и всеобщий момент в процессе, развития у ребенка свойств, историч. присущих человеку.
3. ЗАКОН ГЕТЕРОХРОННОСТИ РАЗВИТИЯ (псих. развитие ребенка не совпадает с хронологическим, т.е. имеет свой особый ритм.!!! Ближе к зрелости он снижается).
4. ЗАКОН СРЕДЫ (определяет роль социальной среды как источник развития)
5. Зона Ближайшего развития
6. ЗАКОН СИСТЕМНОГО И СМЫСЛОВОГО СТРОЕНИЯ СОЗНАНИЯ
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 97 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ | | | КОНЦЕПЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМНОГО, ПРОГРАММИРОВАННОГО, ЗНАКОВО-КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ. |