Добротой себя измерь (5-й класс)

— На прошлом занятии мы сделали с вами очень важные выводы: че­ловек, живя среди людей, постоянно испытывает на себе чье-то внимание, теплоту, заботу, т. е. доброе отношение к себе других. Всегда ли он пони­мает и ценит это?

— Каждый с разной степенью понимания воспринимает и чувствует отношение других, а следовательно, по-разному себя ведет. Почему так происходит?

— Значит, мы различно судим о людях, их доброте, доброжелательнос­ти. Постарайтесь объяснить разницу таких суждений о человеке: он добр, он щедр, он гостеприимен, он радушен, он доброжелателен.

— Видите, сколько тонких оттенков в отношениях людей и как богаты оттенки доброты. Подумайте, какие оттенки используете вы в общении с другими?

— Как вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие строчки:

Он мудрецом не слыл, Он храбрецом не слыл, Но поклонись ему:

Он человеком был.

— Что же значит быть человеком по отношению к окружающим тебя людям?

— Какое место здесь занимает доброта?

— В чем проявляется это качество?

Размышляя, подростки добавляют в прежнее определение дан­ного понятия тонкие оттенки отношений к другому: чуткость, тактичность, деликатность. Характеризуя особенности этих поня­тий, они обогащают и углубляют смысловое значение понятия доброта.

Далее, в процессе решения педагогических задач, участия под­ростков в психологических экспериментах, тестах педагог помога­ет детям осмыслить себя по отношению к данному понятию, заду­маться о своих отношениях с окружающими.

Дата добавления: 2015-08-27