Технологии – основы трудовой деятельности, доступные и необходимые в жизни технологии и практика их применения

Содержательные линии	Возможные требования к результатам
Овладение навыками основами трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах, овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.   Освоение доступной хозяйственно-бытовой деятельности. Посильное участие в повседневных делах, развитие активности и самостоятельности в бытовой деятельности	Умение выполнять действия по самообслуживанию (чистить зубы есть, умываться, одеваться/раздеваться); пользоваться предметами гигиены, иметь навыки опрятности. Умение попросить взрослых о помощи в случае необходимости (хочу в туалет, сам, не могу, помоги); Наличие адекватных представлений о последовательности гигиенических процедур, их назначении, собственных возможностях и ограничениях. Потребность содержать тело, одежду в чистоте, следить за своим внешним видом. Умение сменить одежду и обувь (самостоятельно или с помощью), необходимые для проведения физкультурных и оздоровительных мероприятий, воспользоваться душем, раковиной и т.д.   Умение выполнять бытовые действия, связанные с уборкой, уходом за вещами, участием в покупке продуктов и приготовлении пищи. Знание ребенком закрепленных за ним бытовых обязанностей, умение просить помощи в случае затруднений. Участие в работе на участке, на огороде, понимание последовательности выполнения основных действий. Стремление к бережному обращению с растениями, животными. Развитие способности выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени и уметь оценивать полученный результат, радоваться достижениям.
Овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.   Освоение элементарных форм ремесла.	Наличие интереса и возможности освоения определенного вида художественных ремесел (керамика, плетение, ткачество и др.). Представления о технологии изготовления изделий. Наличие представлений об экономном расходовании материалов. Бережное отношение к созданным изделиям и поделкам. Понимание правил безопасности труда и личной гигиены. Творческое отношение к деятельности, умение отразить в работе свои представления.
Формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.	Наличие интереса к трудовой деятельности и положительное отношение к результатам своего и чужого труда. Стремление использовать продукты своего труда в быту. Потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на свое жизнеобеспечение, взаимодействие с близкими.

Оценка результативности обучения каждого ребенка должна проводиться с учетом исходного содержания его специальной индивидуальной образовательной, а также внешних факторов (пропуски в связи с болезнью, санаторным лечением и т.д.). В процессе анализа результативности обучения ребенка за определенный период необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка в выполнении заданий (самостоятельно, самостоятельно после обучения, с небольшой помощью, с помощью, вместе со взрослым), возможности сотрудничества со взрослым.

Оценка результатов выполнения специальной индивидуальной образовательной программы по каждой содержательной линии позволяет составить подробную характеристику развития ребёнка, описать динамику развития его жизненной компетенции. На основе результатов проведённого анализа составляется профиль развития жизненной компетенции ребёнка по следующим позициям:

· адекватность представлений обучающегося о себе;

· владение навыками самообслуживания;

· осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации;

· способность вступать в коммуникацию с окружающими, владение общепринятыми правилами социального взаимодействия;

· владение навыками предметно-практической, доступной трудовой деятельности.

Дата добавления: 2015-08-27