Общие причины возникновения «трудновоспитуемости».

Обобщим и выделим вслед за Кочетовым А.И. и Зюбиным Л.М. основные причины возникновения трудновоспитуемости.

1группа причин: недостатки семейного воспитания:

- установка родителей на «золотое детство» («Всё лучшее- детям»);

- переоценка истинных способностей и сил своего ребёнка («Мой ребёнок талантливее других»);

- установка на то, что детство должно быть без трудностей и без постоянных обязанностей («Успеет, наработается ещё»);

- ложное мнение, что главное воспитание даёт школа («Нам некогда, мы работаем, а учителя за это зарплату получают,- пусть и воспитывают»);

- когда вина за все недостатки и проступки детей перекладываются на школу и на улицу («В семье плохому не научат»);

- пренебрежительное отношение к окружающим, как к более низшим или никчемным, чванство и кичливость своим положением, достатком;

- отношение к собственным детям как к собственности, принуждение к подчинению, рождающие страх, безволие или агрессию; либо- полное безразличие, рождающее ощущение заброшенности и ненужности, что переносится на всех взрослых, в том числе и на учителей;

- отрицательные ценности семьи и отрицательные примеры поведения родителей, приводящие либо к принятию антиценностей, либо- к уходу из семьи, бродяжничеству и пр.;

- неуважение к собственным детям, отказ в доверии им и их друзьям;

а также- неуважение к трудностям учения и взросления; и пр.

2группа причин: возрастные и индивидуальные особенности самих детей:

- возрастные особенности переходного возраста, трудности взросления и познания окружающего мира и людей (см. особенности возраста);

- трудности и отклонения в поведении (упрямство, гиперактивность, замкнутость, лживость, агрессивность, грубость, воровство и пр.,). А также- возможная задержка психического развития. Всё вместе- ориентирует педагогов и родителей искать причины, выявлять мотивы, т.е пользоваться диагностикой, прибегая к помощи соответствующих специалистов;

- неспособность подростков всегда правильно оценивать ситуацию и своё поведение в ней;

- недостаток жизненного опыта у взрослеющих подростков, неумение предвидеть последствия своих действий и поступков;

- преувеличение влияния сообщества сверстников, референтной группы; следование коллективным ценностям (которые могут быть антиценностями);

- индивидуальные особенности характера и темперамента, которые могут ослаблять воспитательные воздействия, сопротивляться им.

3группа причин: неправильная, нецелесообразная работа школы, других воспитательных учреждений:

- поверхностное знание возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- конфликтные отношения родителей и педагогов;

- стремление сломать сопротивление ученика педагогическим давлением, угрозой, жалобой родителям;

- злоупотребление словесными методами воздействия, неумение пользоваться активными, игровыми и коллективными методами; неумение убеждать и переубеждать без принуждения;

- отсутствие единых педагогических требований;

- неуважительные отношения между учащимися, а также- между учителями и учащимися;

- не привлечение к коллективной деятельности в школе, способствующее уходу подростков в иные, в том числе,- уличные компании;

- отсутствие в школе условий для развития способностей и удовлетворения разнообразных интересов учащихся;

- антидемократичная и конфликтная атмосфера в классном и школьном коллективах; отсутствие традиций и «изюминок» в школьной жизни;

- низкий профессионализм педагогов, не владеющих современными технологиями организации творческой развивающей деятельности;

- отсутствие веры в ребёнка, его успех, и пр.

Таковы в общих чертах причины возникновения трудновоспитуемости.

Однако, нужно понимать, что нет ПРЯМОЙ зависимости между какой-либо одной причиной и о появлением отрицательных свойств личности, ведущих к сопротивлению воспитанию.

Трудновоспитуемость всегда создаётся КОМПЛЕКСОМ ПРИЧИН.

Перечисленное же выше- есть внешние предпосылки негативизма.

К внутренним- можно отнести возникновение неразрешимого конфликта, обусловленного противоречиями между сознанием и поведением, потребностями и возможностями, между требованиями взрослых и возможностями ребёнка, и т.д.

Дата добавления: 2015-08-20