Читайте также:
|
Алгоритмика поведения и принятие решений в профессиональной и бытовой деятельности определяется различной информацией, используемой индивидуумом в зависимости от его строя психики. Так алгоритмика поведения людей, имеющих преимущественно животный строй психики, ничем не отличается от реакции животных на возникающие факторы среды. Отличие человека от всего остального животного мира заключается:
- в наличии языка и способности передачи информации не только между людьми при непосредственном общении, но и не имеющих непосредственного контакта и даже живущих в различных поколениях;
- способности к абстрактно-логическому мышлению. Биологические виды обладают генетически обусловленной способностью к формированию условных рефлексов, которые вырабатываются под воздействием среды обитания только у особей, столкнувшихся непосредственно с этим воздействием. Основой формирования условных рефлексов в животном мире является механизм аналогичный предметно-образному (процессному) мышлению человека. Иллюстрацией этого положения являются опыты с обезьянами. Известны успешные попытки обучения обезьян, в результате которых обезьяны из карточек с изображениями выкладывали последовательности, которые можно было идентифицировать с простейшими поведенческими реакциями типа: "хочу банан", "дай пить", "дай банан, а не яблоко" и т.п. То есть это обучение некой системе иероглифической письменности, отражающей предметно-образное мышление человека. Возможность обучения указывает на некую идентичность процессов, лежащую в её основе. Однако, неизвестны какие-либо поведенческие реакции представителей животного мира, основой которого является механизм, аналогичный абстрактно-логическому (дискретному) мышлению человека.
- способности к реализации в разнообразной трудовой деятельности прогнозируемых возможностей, которые основываются на собственных творческих способностях.
Для человека с преимущественно животным строем психики характерны такие же формы поведения, как и у низших животных:
- убежать, если особь столкнулась с фактором среды и неспособно адекватно на него отреагировать. Инстинкт самосохранения заставляет избежать данного фактора среды, спасаясь от него бегством;
- напасть на данный фактор среды с целью его ликвидации опять-таки движимое инстинктом самосохранения;
- принять воздействие фактора среды на себя вне зависимости от опасности, дабы сохранить свою занятую нишу в существующей биологической иерархии.
Для индивида, преимущественно имеющего другой строй психики, характерно иное поведение, основанное на анализе появившихся факторов среды, прогностике их реального воздействия, развития процессов управления и создания защитных механизмов от их негативного воздействия (приспособления), т.е. на основе творчества. Таким образом, творчество - необходимый компонент любой системы образования и воспитания, где знания - это предсказуемость поведения системы в среде.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 57 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Слайд № 12. Цивилизация исламского Востока. | | | Школа. Образование в России и на Западе. |