Детство – самая трудная пора жизни 5 страница

А если укрепить над кроваткой турничок, малыш начнёт с ликованием подтягиваться...

И уже скоро, хватаясь за поручни кроватки, ребёночек научится самостоятельно садиться! Это будет его первая настоящая победа. И мама должна её оценить. Как и все предыдущие (и последующие) победы. Мамина улыбка, мамин ласковый голос, мамины тёплые, нежные прикосновения, мамино одобрение, мамин восторг... Всё это наполняет жизнь малыша смыслом и счастьем.

Это – важные этапы в развитии ребёнка. Малыш тренирует мышцы и волю, он учится осознавать свои желания и потребности, он учится добиваться цели. И – параллельно с физическим развитием – идёт развитие эмоциональное и развитие речи. Одно без другого невозможно, одно от другого не отделимо. От избытка энергии и радости, малыш начинает подпевать мелодичным погремушкам, подпевать маминому голосу – агукать, гулить, смеяться...

* * *

Очень грустно смотреть на малышей, которых мамы привязывают широкими шарфами к себе и лишают детей возможности жить полноценной жизнью. Лишают малышей радостной возможности ДВИГАТЬСЯ! А ведь движение – это жизнь. Как можно об этом забывать?

Часто это те самые мамы, которые не дают детям пить. И таких мам, к сожалению, всё больше и больше. Мамы, которые падки на новомодные теории. Мамы, которые более всего озабочены собственным УДОБСТВОМ.

«Мне так удобно!» – говорит «продвинутая» (а точнее – зомбированная) мама.

Переубедить её невозможно.

ВОТ И РАСТЁТ ПОКОЛЕНИЕ ОБЕЗДВИЖЕННЫХ И ОБЕЗВОЖЕННЫХ ДЕТЕЙ...

Я бы отправляла таких мам на пару месяцев в специальные профилактории – для восстановления материнского инстинкта. А их детей – в реабилитационные центры. Где бы они могли ДВИГАТЬСЯ, сколько захотят! И ПИТЬ, сколько захотят...

* * *

Очень полезно выпускать младенца на широкую тахту, или на пол – если на полу лежит ковёр или одеяло. (На голом полу детёныша легко застудить). Очень полезны игры с большим мячом – качания на нём, полезны прыганья на тахте, как на батуте. Или в специальных прыгунках, которые подвешиваются в дверном проёме.

Очень полезен манеж. Но не сетчатый, с кривыми стенками и микроскопическим местом для детки – здесь не разгуляешься. Такой манеж больше напоминает сачок для бабочки. Некая авоська для младенца – совершенно бессмысленная и даже вредная. Потому что здесь негде ползать. А ползать младенцу необходимо – это следующий важный этап в его физическом и психическом развитии.

Малышу нужен просторный деревянный манеж – где можно и поползать вволю, и покувыркаться, и поупражняться в вставании на коленки, на ножки. Здесь можно сколько угодно упражняться в ходьбе по периметру манежа. А однажды отважиться – и пойти, не придерживаясь за стенки, по диагонали!.. Манеж – это безопасная личная территория вашего подрастающего малыша, его маленький уютный мир, заполненный игрушками и возможностями...

* * *

А когда малыш уже вышел из манежа, – его ждут ходьба по земле, траве, по лужам, по песку, по снегу... Как это всё упоительно и полезно!

Ходьба, прыжки, беготня, санки, льдянки, лазанье по горкам и деревьям, самые разные подвижные игры, велосипед, игры с мячом, коньки, ролики, лыжи, лошади!..

К сожалению, многие дети живут в стерильном и обездвиженном мире. «Леночка, не беги, ты устанешь!» – вскрикивала бабушка, как только пухленькая Леночка убыстряла шаги.

У многих детей нет ни велосипеда, ни коньков, ни лыж... «Да, надо бы купить... – в раздумье говорит какая-нибудь мама. – Так это ведь учить его надо! замаешься... А потом – будет гонять, расшибётся...»

Многие дети за всё своё детство ни разу не залезли на дерево, ни разу не прокатились на велосипеде, ни разу не пробежались на лыжах... Мне их жаль. Они растут пассивными, неловкими и неуверенными в себе.

9. Одежда.

Она необходима ребёнку такая, в которой удобно ЖИТЬ, а не красоваться.

Бегать, играть песком и водой, кататься с гор и с горок... Одним словом – рабочая одежда маленького и быстро подрастающего познавателя жизни, – лёгкая, недорогая, практичная.

Чтобы шлёпать по лужам! Чтобы валяться в снегу! Чтобы кувыркаться в листве! Чтобы лазать по деревьям! Чтобы не страшно было её измазать и даже разорвать.

Желательно, как можно раньше выбирать одежду для ребёнка вместе с ребёнком. Даже малышу не стоит навязывать то, что нам кажется хорошо. Тем более дошкольнику, тем более подростку! Да, уважать его вкусы и потребности.

10. Общение с миром.

Контакт с водой, песком, землёй, травой, камушками... Он совершенно необходим ребёнку! Контакт со стихиями природы: ветром, дождём, солнцем, морозом, прохладой, жарой... Всё это необходимо ребёнку для того, чтобы не бояться жизни. Чтобы нормально развиваться как физически, так и психически.

11. Потребность в напряжении мышц, в усталости.

Дайте ему набегаться, напрыгаться, налазаться, накувыркаться!.. Это ведь такое наслаждение – ощутить блаженную усталость от хорошо сделанной детской работы!

12. Потребность в отдыхе, в расслаблении.

Маленькие дети нуждаются в дневном сне. Да, опять я говорю о дневном сне. Пожалуйста, родители, не лишайте малышей дневного сна. Не имея дневного отдыха, дети переутомляются, перевозбуждаются, начинают капризничать и потом плохо засыпают вечером...

13. Потребность в ритме жизни!

Имеет ли ваш ребёнок возможность жить по своим биологическим часам? У каждого ребёнка есть огромная нужда в своём ритме жизни. Режим – или жизнь? Режим – или ритм?

Дети очень болезненно реагируют на беспорядочность жизни, на хаотичность. Они нуждаются в ритме внешней жизни, который бы совпадал с их внутренним ритмом. Ритм жизни – а не жёсткий режим.

* * *

Казалось бы, физиологические нужды ребёнка такие простые и естественные!

Их не так уж трудно удовлетворить. Но даже на этом этапе у многих родителей – пробуксовки. Из-за невнимания к ребёнку. Из-за собственной лени. Из-за новомодных теорий, за которыми мать не видит своего живого, конкретного ребёнка...

Родители, вы хотите иметь физически и психически здорово ребёнка? Не ленитесь! И, прошу вас, думайте своей головой. Включите внимание к ребёнку и интуицию.

Наградой вам будет весёлый и счастливый малыш...

Глава 3. ЧТО НОВОГО МЫ ДАЛИ СЕГОДНЯ НАШЕМУ РЕБЁНКУ?
(Интеллектуальные нужды)

Младенец с первых дней жизни живёт глубокой, насыщенной жизнью:

ОН ПОЗНАЁТ ЭТОТ МИР.

Каждую минуту для него открывается что-то новое, каждый раз – непонятное, порой – пугающее. Младенец нуждается в том, чтобы с ним как можно больше общались – объясняли, НАЗЫВАЛИ: вещи, явления, ситуации...

А иначе как же он разберётся в этой жизни?..

Он хочет всё знать. И всё попробовать – сначала своими цепкими пальчиками, смешным, любопытным язычком и острыми зубками, потом – своими крепнущими ручками, своим жадным умом и сердцем...

Ему всё, всё интересно! Он задаёт нам бесчисленное количество вопросов – от самых простых – до самых сложных. Он начинает задавать вопросы, когда ещё не умеет говорить: задаёт их вопросительным взглядом, непрестанным верчением головы, тянущимися и хватающими ручками, вопрошающим гуканьем...

И наша святая родительская обязанность на его вопросы отвечать. Подробно, но не занудно. А так, чтобы нам самим было интересно. И весело.

Если вопрос задан – значит, наш ребёнок готов услышать ответ. Даже если ребёнку всего девять месяцев, а его вопрос касается устройства Вселенной.

...Вот ты стоишь со своим малышом ночью на балконе, ему не спится, он смотрит заворожёно в звёздное небо, тянет к нему ручки и вопросительно агукает... Отвечай, мама! Активизируй свои астрономические знания!

...Вот над коляской склонилась пушистая ветка лиственницы... И твой малыш готов выпрыгнуть из коляски, чтобы дотянуться до неё! Протяни ему эту ласковую ветку, дай его пальчикам блаженно погрузиться в нежную, прохладную хвою... О, сколько вопросов в его глазах, в его мимике, в его восклицаниях, в его неугомонных любознательных ручках!.. Только успевай, мама, отвечать!

Но потом твой малыш подрастёт – и наступит время более сложных вопросов. И ты будешь искать ответы в книгах и в интернете... Помни: если вопрос задан – значит, ребёнок готов услышать ответ. Не нужно отвечать намеренно примитивно. Во-первых, ребёнку будет обидно, что ты его держишь за глупенького. Во-вторых, он может утратить интерес к предмету.

Никогда нельзя скрывать от ребёнка знания. Никогда нельзя отмахиваться от его вопросов. Никогда не говори ему: «Вырастишь – тогда узнаешь». Или: «Пойдёшь в школу – там тебя научат». Если он тебя спрашивает о чём-то – значит, он уже достаточно вырос, чтобы услышать ответ. Сегодня. А не когда-нибудь в будущем. Если ты сегодня ему не ответила, ребёнок может утратить интерес к этому вопросу навсегда. Но можно признаться ему, что ты не знаешь ответа. И поискать ответ вместе...

* * *

Родители часто задаются вопросом:

КАК И ЧЕМУ УЧИТЬ РЕБЁНКА?

По своему опыту могу сказать: если отвечать на вопросы ребёнка, то он учится очень быстро, многому и в самых разных областях. Учится играючи, по ходу жизни. Никакой зубрёжки, никакой дрессуры – Боже упаси! Только играючи, только весело, легко. Чтобы учение, постижение было в радость и в удовольствие.

Я вовсе не собиралась учить чтению сына, которому не было и двух лет. Просто его заинтересовали кнопки моей пишущей машинки (агрегат до-компьютерной эпохи). И не просто кнопки его заинтересовали – а рисунок на них. Антон стал допытываться: что это? и как называется каждый из этих рисунков?

Отвечала на его вопросы – называла буквы. Даже не подозревая, что он их запоминает... И вскоре, совершенно неожиданно выяснилось, что ребёнок научился читать! В два года он уже с упоением читал. А в два с половиной года Антон по собственной инициативе стал учиться писать – перерисовывал печатные буквы с обложек, коробок... Писал буквы на песке, на снегу, составлял их из макарон, из всего, что попадёт под руку... Он обожал буквы! И как-то так, опять же играючи, научился писать.

Потом бабушка подарила Антону детский микроскоп. И настала в нашей жизни эпоха Инфузорий и прочих простейших... Мы любовались этими дивными созданиями под микроскопом, читали про них книги, Антоша их рисовал, сочинял про них стихи, истории...

И в это же время мы приобрели монокуляр – нашу маленькую подзорную трубу – и стали по вечерам смотреть на звёзды... И читать всякие книжки по астрономии. И сыну, и мне было одинаково интересно!

Была у нас эпоха Вулканов. Эпоха Хвощей и Папоротников. Долго длилась эпоха Насекомых. И много других эпох – одновременно и параллельно... Но никогда не было не то что эпохи, но даже одного дня скуки.

Географию Антоше было легко и весело изучать по большой географической карте, которая висела над его детской кроваткой... и по глобусу, с которым сынок любил валяться в обнимку на широкой тахте... Когда Антону было пять лет, он сказал: «Когда я вырасту, буду путешественником и писателем».

Карта и сейчас занимает почти всю стену в его комнате. И на этой карте – отмечены пути, по которым прошёл, проехал и проплыл мой сын... Путешественник Антон Кротов, за плечами которого почти сотня стран. Тысячи прекрасных фотографий, сделанных в разных концах света, около сорока написанных и изданных книг, лекции во многих городах и странах. Перед своими читателями и слушателями Антон открывает Огромный и Прекрасный Мир!..

И впереди у него большие планы.

* * *

С Ксюшей тоже было захватывающе интересно, хотя совсем по-другому. Если учесть, к тому же, что она ни одного дня не ходила в школу. Антон тоже туда ходил редко – потому что ему там было невыносимо скучно. А Ксюша в три года категорически заявила, что в школу не пойдёт. И к семи годам она в своём убеждении только укрепилась.

Было бы негуманно вести ребёнка в школу силой. ЗАЧЕМ?! ВО ИМЯ ЧЕГО?! Всякое занятие должно доставлять радость. Учёба не должна восприниматься как наказание. Ребёнок имеет право на свободу выбора. Если ребёнок что-то категорически отвергает, родители должны уважать его выбор.

Я подумала тогда: что школа может дать моей дочке? Весьма сомнительные знания. Но её здоровье она точно угробит. Передо мной же стояла задача укрепить Ксюшино здоровье, которое в детстве было очень хрупким. И мы хотели дать ей знания не сомнительные, а настоящие, глубокие, которые обогатили бы её душу. И помогли бы понять и осуществить своё призвание. Поэтому мы избавили Ксюшу от необходимости посещать школу, в которой решительно ничего хорошего, на мой взгляд, нет. Как сказал один ушибленный школой ребёнок: «Школа – это тюрьма для детей». Так вот: мы не стали заключать свою ни в чём не повинную дочку в эту тюрьму.

Мама, папа и старший брат дали Ксюше всё, что она захотела у нас взять. Было много интересных домашних занятий (но не по школьным учебникам, а по нашим собственным программам, составленным специально для нашей девочки, с учётом всех её особенностей и всех её увлечений), было много занятий и вне дома – различные кружки, студии, секции... Школа мультипликации, литературная студия, детская школа изобразительных искусств... Ксюша занималась самыми разными видами спорта и разнообразным творчеством. Лыжи, велосипед, коньки, ролики, лошади, клоунада, литература, живопись, нетканые гобелены, керамика, и ещё много, много другого, всего не перечислишь...

Если не убивать свои детские годы в школьных казематах, то можно многое успеть. Многое попробовать. Многому реально научиться. Я в шутку говорила, что наша дочка получает античное образование. На самом деле так оно и было. Спорт укреплял её здоровье, а творчество развивало её душу и интеллект.

Сегодня Ксения работает инструктором по верховой езде, пишет книги, проводит вечера, посвящённые клоуну Леониду Енгибарову. А в свободное время делает нетканые гобелены, жонглирует и занимается ещё многим интересным.

И у неё тоже большие планы...

* * *

Я убеждена: если учёба не сопровождается дрессурой и насилием, если ребёнок сам определяет круг своих интересов, если взрослые дают возможность развиваться всем его талантам и способностям, – то ребёнок, на волне интереса и горячего детского энтузиазма, научается всему с радостью, быстро и легко.

Но всё начинается с того, что мама отвечает на его первые вопросы...

НА САМОМ ДЕЛЕ ВСЁ ОЧЕНЬ ПРОСТО.

Ребёнок сам подсказывает, что ему интересно, чем ему хотелось бы заниматься, и что изучать. Ему надо помочь – и не надо мешать.

Надо помочь развиться всем его способностям. Поддержать все его интересы. И не надо насиловать его теми занятиями и теми науками, которые ему неинтересны и даже порой ненавистны.

Всё очень просто. Ничего фантастически нового изобретать не нужно. Просто отвечайте на его вопросы. И старательно поливайте все драгоценные семена, которые Создатель посеял в душе вашего ребёнка...

Всё очень просто. Но это – большой ежедневный труд.

Итак, что нового мы дали сегодня нашему ребёнку? Новизна – это пища для детского ума.

Без новизны жизнь ребёнка делается тусклой и безрадостной...

СЛУЧАЙ В ПАРКЕ

«Мама! мама! мама! мама!..» Они шли впереди меня по аллее – молодая мать и малыш лет трёх-четырёх. Он о чём-то хотел её спросить. Заглядывал в её лицо и пытался достучаться, пробиться сквозь стену полного отчуждения и холода. Не терял надежды. И на разные лады взывал к ней: «Мама, мама!..»

– НУ, ЧТО ТЫ МАМКАЕШЬ?! – взревела мать зычным голосом. Взревела так, что все, идущие по аллее на каким-то расстоянии от них, вздрогнули. Одна старушка даже перекрестилась испуганно. «Господи, и за что ж она на него так?» – прошептала старушка.

– ПРИДЁМ ДОМОЙ – ТОГДА МАМКАТЬ БУДЕШЬ!

Испуганный, он замолчал. Тихонько заплакал... тихо-тихо, почти беззвучно, боясь вызвать очередной взрыв материнского гнева. И они продолжили свою прогулку...

Вокруг мир сиял в осенней красоте всеми цветами красного, жёлтого, багряного... Суетились в опавшей листве воробьи, весело чирикая... Каштаны бросали под ноги прохожим весёлые зелёные мячики, похожие на ёжики... Вокруг в мире было много солнца, тепла и радости. И только эти двое шли, как будто запаянные в ледяную глыбу. Мать шла как айсберг. Обдавая своего ребёнка холодом. Видимо, малыш хотел спросить о чём-то. Или поделиться каким-то наблюдением, или просто радостью. Или просто хотел маминого участия, ПРИСУТСТВИЯ.

Легко ли быть ребёнком, когда мама не хочет ответить на твой вопрос? Или хотя бы просто отозваться...

* * *

Детям не рассказывают, как устроена жизнь

Родители не рассказывают детям о себе.

Дети живут, ничего не зная об этих взрослых, и не знают, чего от них ждать в следующую минуту. Кто они, эти угрюмые и вечно раздражённые взрослые?

* * *

ПОЗВОЛЯЕМ ЛИ МЫ СВОЕМУ РЕБЁНКУ ПОЗНАВАТЬ МИР?

Осязать его, исследовать, докапываться до сути... Познавать свойства земли и камня, воды и песка, дождя и ветра... С первых месяцев жизни ребёнок должен иметь возможность ПРИКАСАТЬСЯ к миру: к горячей вселенной песка, к липким пахучим почкам, к упругим бутонам, к гладкой гальке, к шершавым камням, к струящейся воде...

И чтобы мир прикасался к нему – лаской дождя и нежностью снежинок, энергией ветра и энергией воды, струящейся в реке, из лейки, из крана... Всё это страшно важно для развития ребёнка. Для его осознания себя в этом мире. Для пробуждения интеллекта. Для развития интеллекта. Для осознания своих личных свойств и свойств окружающего мира. Всё это необходимо для того, чтобы мозг включился и начал работать: удивляться, задаваться вопросами (и задавать эти вопросы взрослым), постигать, сравнивать...

Не лишайте ребёнка прогулок, ходите вместе с ним в маленькие походы по вашей округе, кормите вместе с ребёнком голубей и воробьёв, наблюдайте вместе с ним за жизнью насекомых – муравьёв, пчёл, бабочек, жуков... Ухаживайте вместе с ребёнком за деревом у вашего дома, посадите на подоконнике в горшке фасолину и наблюдайте за её ростом и цветением, и как на ней образуются стручки, а в них – новые фасолинки...

Наблюдайте с ребёнком по вечерам звёздное небо... Расскажите ему о других планетах, о других галактиках... Купите монокуляр или бинокль. Загляните ещё глубже, ещё дальше...

Купите детский микроскоп, изучите, как устроен лепесток луковой шелухи, или крупинка соли... или песка...

Наблюдайте с ребёнком, как едут по дороге автомобили, как едут электрички, как летят в небе птицы и самолёты... Объясняйте ему, как это происходит. Отвечайте на вопросы ребёнка. На ВСЕ его вопросы. Если вопрос задан – значит, ребёнок готов услышать на него ответ. Если не знаете ответа – не отмахивайтесь от вопроса, найдите ответ вместе с ребёнком – в книжке, или в интернете.

Открываем ли мы перед своими детьми все возможности постижения жизни?

ОТВЕЧАЕМ ЛИ МЫ НА ЕГО ВОПРОСЫ?

Даём ли ему возможность учиться тогда, когда он готов и хочет учиться? Или отмахиваемся традиционно: «Вырастишь, пойдёшь в школу, узнаешь...»

* * *

Кто-нибудь удивится: как можно не позволить ребёнку познавать мир?!

А вот так: не отвечать на его вопросы, не возбуждать его любопытство, его интерес к познанию мира. Не читать ему книжки, не ходить с ним в цирк, в театры, в музеи. Не ходить с ним в лес, в поле, на речку, не наблюдать вместе с ним жизнь природы, не привлекать его внимание ко множеству интереснейших вещей, которыми полон наш мир...

Не учить его играть в разные развивающие игры, в лото, в шашки, в шахматы (не умеете сами – учитесь вместе с ребёнком!) А ещё многие родители не позволяют ребёнку пользоваться фотоаппаратом, видеокамерой, швейной машинкой, кофемолкой и прочими интересными «штуковинами», которыми напичканы многие квартиры. Не волнуйтесь, ничего он не сломает!

Очень, очень многим детям всё в доме – «нельзя!» А на все детские вопросы – «отстань!»

Вот так можно НЕ УДОВЛЕТВОРЯТЬ интеллектуальные нужды ребёнка. И ещё многими другими способами... Дополните этот список сами.

* * *

Страсть ребёнка к познанию, к опробованию всего, страсть к экспериментам совершенно не совместима с чрезмерной аккуратностью, которой страдают некоторые мамы.

Враг ребёнка №1 – это жёсткий режим. А враг ребёнка № 2 – чрезмерная чистота в доме.

Чистота – хорошая вещь, но порой она становится врагом ребёнка: неукоснительная чистота одежды, стерильная чистота в доме. В некоторых домах стерильно, как в хирургическом кабинете. Творчество в таких условиях невозможно. В некоторых домах так роскошно и так хрустально, что ребёнку негде ЖИТЬ!!!

Нет для него уголка, где бы он мог лепить, рисовать, клеить, вырезать, выпиливать, выжигать, стучать молотком... Ведь от этой деятельности (по мнению взрослых) могут образоваться беспорядок и грязь в их стерильной квартире.

Нет для него и простора, чтобы можно было попрыгать, покувыркаться... Резкие движения ребёнка могут нанести вред окружающей остановке.

РЕБЁНОК – ЛИШНИЙ?

Смотришь на ребёнка в заточении пухлых диванов, полированных стенок, хрустальных люстр и понимаешь, что он тут – ЛИШНИЙ. Самое печальное, что и он это понимает...

Многие взрослые, обустраивая своё жилище, не думают о том, что в этом доме предстоит РАСТИ и РАЗВИВАТЬСЯ их детям.

Обычно детей помещают почему-то в самую маленькую комнату, где не развернуться. А самая большая в доме комната зачастую пустует – здесь только смотрят телевизор да изредка принимают гостей. Впрочем, иногда в самой большой комнате живёт собака – боксёр или бультерьер, или что-то другое, заточенное на охрану драгоценного имущества. Животное – это, конечно, хорошо... но за детей обидно. К тому же, и животное заводили без учёта пожеланий ребёнка. Иногда к этой зубастой и рычащей сущности ребёнку лучше близко не подходить...

Посмотришь на такое жилище и видишь, что оно доверху набито драгоценными для взрослых ВЕЩАМИ. И если ребёнок ненароком капнул на что-то краской, или чиркнул фломастером – то ребёнка некоторые родители готовы придушить за такое ПРЕСТУПЛЕНИЕ.

Ребёнок в доме – самая маленькая драгоценность, да и драгоценность ли вообще? «Микроб», «спиногрыз!» – истинную драгоценность такими словечками не припечатывают. Иду по аллее, где мамы выгуливают своих малышей, и слышу тут и там: «Этот микроб, знаешь, что сегодня натворил?» «А мои спиногрызы...»

Многие мамы могли бы повесить в своих квартирах плакат (а может, он у них и висит?) «Микроб, спиногрыз, знай своё место!»

* * *

Большинство детей имеют для своего образования и развлечения только мультики.

А чуть подрастут – «стрелялки» на компьютере... И таким образом извилины в детских головах не углубляются, а, наоборот, сглаживаются, сглаживаются...

Да, есть много прекрасных мультиков. Но нельзя мультиками заменить ВСЁ МНОГООБРАЗИЕ ЖИЗНИ. И мультики желательно смотреть вместе с малышом – вместе с ним переживать за героев, объясняя по ходу дела непонятные вещи и нравственную коллизию фильма, если таковая имеется. Тогда это – прожитый вместе кусочек жизни, тогда к этому можно вернуться – вспомнить какие-то эпизоды (так тренируется память ребёнка), обсудить: кто ему больше всех понравился, а кто нет (так ребёнок учится отличать белое от чёрного, добро и зло, так ребёнок учится разбираться в человеческих взаимоотношениях).

НЕОБХОДИМОСТЬ НОВИЗНЫ – КАЖДЫЙ ДЕНЬ!

Чтение книг, прогулки, обсуждение прочитанного, увиденного, произошедшего за день...

Глава 4. И ЕЩЁ МНОГО РАЗНЫХ НУЖД

– ИГРА КАК СПОСОБ ПОСТИЖЕНИЯ МИРА И ЖИЗНИ.

Одна из самых главных потребностей ребёнка. Учите его играть. Играйте вместе с ним. Не отмахивайтесь от ребёнка, когда он просит вас поиграть с ним. Это сблизит вас с вашим ребёнком, как ничто другое.

– НУЖДА В ОБЩЕНИИ С РОДИТЕЛЯМИ.

Эта нужда очень велика. И она редко удовлетворяется полностью.

А зачастую не удовлетворяется вовсе. Родители, не отгораживайтесь от своих детей. Родители, разговаривайте со своими детьми!

– НУЖДА В ЛИЧНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

Имеет ли наш ребёнок свою территорию?

По самым разным поводам мне приходилось бывать в самых разных домах – в том числе в больших, просторных квартирах, в которых НЕ БЫЛО МЕСТА ДЕТЯМ.

Мальчик-подросток имел лишь маленький столик в коридоре (в огромной шикарной квартире!): здесь он делал уроки и читал – постоянно при искусственном освещении и в духоте, потому что окна в коридоре не было.

Малышка трёх лет (это уже в другой семье) играла своими куклами, сидя на полу среди грязной обуви взрослых членов семьи – потому что тумбочка с её игрушками стояла в прихожей, рядом с калошницей. И это в огромной квартире! ПОЧЕМУ??? Я спросила об этом её мать. «Так Сонька ведь в детсаду на пятидневке! Дома только два дня в неделю. Зачем ей отдельная комната?» – искренне удивилась мать.

Так что вовсе не квадратные метры решают всё. Решает любовь. Можно и в маленькой однокомнатной квартире дать ребёнку возможность играть и творить. Удовлетворить все его нужды. А можно в шикарных апартаментах не дать НИЧЕГО. Только одиночество и невроз. А малышка, играющая в прихожей на полу, на сквозняках, заработала, наверное, ещё и хронический цистит...

– НУЖДА В ДОМАШНЕМ ОЧАГЕ.

Имеет ли наш ребёнок право быть, наравне с нами, хозяином в нашем общем доме?

Нужда в безопасном и тёплом доме, в домашнем очаге, который – греет. Не выбрасывайте старое кресло, если его любит ваш ребёнок. Не меняйте шторы, если он плачет и просит вас этого не делать. Вместе делайте ремонт. Вместе выбирайте обои.

Одна мама во дворе хвасталась евроремонтом и новыми, белого цвета, модными обоями. «Пусть теперь только попробует нарисовать что-то на обоях! Руки поотрываю!» – сказала она о своём четырёхлетнем сыне. В голосе её прозвучала ЯРОСТЬ. И желание руки своему сыну и впрямь оторвать, причём – заранее!

Бедный ребёнок! Она ведь и ему выдала эту угрозу, причём – много раз...

– НУЖДА ОСОЗНАНИЯ СЕБЯ КАК ЗНАЧИМОЙ ЛИЧНОСТИ.

Допускаем ли мы ребёнка к участию в жизни семьи? Имеет ли он право высказывать своё мнение? И хотим ли мы к его мнению прислушиваться?

Сценка на рынке. «Да вы что её слушаете?!» Ксюше – три года. Мы пришли с ней за овощами, и я, как всегда сказала: «Выбирай, какая морковка тебе больше нравится». Потом мы перейдём к огурцам и редиске... Ксюша выбирала всегда очень придирчиво. Торговцев это удивляло, раздражало, а некоторых даже злило, когда Ксюша что-то браковала. «Да вы что её слушаете-то?! От горшка два вершка!» – взвилась одна торговка.

Да, от горшка два вершка, но мнение дочки для меня всегда было важным. Человек должен учиться делать выбор с самых первых лет жизни. А как же иначе он научится?

Я всегда советуюсь со своими детьми. С самого раннего возраста. И в таких мелочах, как морковка, и в таких серьёзных, как, например, выбор обложки для новой книги. Однажды мы трое (я, муж и сын) сильно спорили по поводу одной обложки и никак не могли договориться. Было два варианта. Я была за первый, муж за второй, а сыну нравились оба. И тогда мы решили: пусть скажет Ксюша своё мнение. Как она скажет – так и будет. Ксюша очень внимательно рассмотрела оба варианта, не спеша обдумала – и сказала своё мнение. Этот вариант мы и выбрали. Который потом всеми был признан очень удачным. Спасибо Ксюше, которой тогда было пять лет. Устами младенца глаголет истина.

Мы всегда всё делали вместе. И с маленьким сыном, и с маленькой дочкой. На рынок – вместе, в магазин – вместе. Всегда вместе решали (и решаем) что надо купить в дом. Уборка – вместе. Готовка еды – вместе. Стирка – вместе. Ремонт – вместе. Даже раскладка листов изданной книги и скрепление их – тоже вместе. О, это было упоительное занятие!.. Пяти-семилетняя Ксюша участвовала наравне с нами, взрослыми.

Поэтому для моих детей нет никаких проблем на бытовом уровне. Да и на других уровнях тоже. Если вы с детства предоставляете ребёнку право делать выбор и принимать решения, если прислушиваетесь к его мнению, если даёте ему возможность всё попробовать своими руками, любое дело, – то ребёнок растёт ответственным человеком, способным эти решения принимать и выполнять задуманное. Тогда ему жизнь не страшна и не трудна. И не скучна!

* * *

Сценка в магазине, которую я наблюдала на днях. Мама с дочкой лет четырёх везут корзинку на колёсах, и мама туда складывает продукты. Но только мама отвернётся, дочка тут же подкладывает в корзину – то сырок, то йогурт... На личике малышки – восторг и ликование.

Как вы думаете, какая была реакция у мамы? Вы думаете, она похвалила дочку, сказала ей: «Помощница ты моя»? Как бы не так! Мать стала вышвыривать из корзины то, что положила туда дочка, с криками на весь магазин: «Если ещё что-нибудь подложишь сюда – руки поотрываю!!» Малышка мгновенно померкла и сжалась, как от ударов...

«Руки поотрываю» – любимое выражение многих мам.

А потом эта неразумная мать будет ждать от ребёнка помощи и инициативы. Но всё ведь вырубается на корню!

* * *

И ещё одно любимое выражение современных родителей:

Дата добавления: 2015-08-02